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2024年语文教案合集

语文教案篇1

教学目标：

1、读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的思，了解课文内容。

2、找出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法,

体会作者的思想改变，读出作者的情感改变。

3、结合课文内容说说要知道，这世界上有最终一排的座位，但不会有恒久坐。在最终一

排的人”的思，体会课题含义。

教学重点：

抓住描写心理活动的语句,联系上下文体会作者思想感情的改变，并有感情地读出。

教学难点：

理解句子的思:我的虚荣和脆弱让我受到的损害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受

人敬重和宠爱的财宝与引以为荣的值得傲慢的资本！一我这样的学生，其实只配坐最终一排。

并体会作者的感情。

教学过程；

一、导入新课。

出小：

有个女孩，始终以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻，老师只好把她支配在最终一排。

她自暴自弃，特别自卑。五年级时，她却变更了。想知道发生在这个坐在最终一排的女孩身上的

故事吗？

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，出示要求：读通课文，理解文中的新词。想想：课文主要写了“我”的两

件事，是哪两件事？

2、沟通：

出示填空，依据填空，说说课文主要写了我哪两件事？

课文主要写了在语文自习课上，我因白老师感觉到在当天夜里，

认仔细真地补上了在后来的数学课上，我又因白老师

____________感动得几天后，对语文测验____________取得了第一名，白老师

为我。

三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的改变。

1、白老师变更了我。从与白老师相识的第一天起，我的内心就不断地因受到白老

师的“留而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体沟通。

2、出示：我不屑地瞧着她………她会知道……”。

(1)不屑是什么思？联系上文的内容和你的生活想想她会知道……这里我可

能还会想些什么吗？

(2)我为什么会有这样的想法？

(3)指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。

3、出示：“每当她带着芳香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那

时，每当她那满含笑意的目光凝视着我时，我都感从未有过的惊慌、激烈、惭愧和快乐

其实只配坐最终一排。”一句。

Q)自由读读这句话，对作者这样的想法你有什么不理解的吗？

预设：我为什么会感从未有过的惭愧呢？

(2)出示练习，联系上下文，小组探讨。

每当她带着芳香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那

满含笑意的目光凝视着我时，我感从未有过的惭愧，惭愧的是

⑶沟通。

愤愤不平、嘲弄、轻视一她真有这样的神通吗？她会知道……她会知道……

自暴自弃^一做一些毫无意义的遐想、其他的.根本懒得做……

虚荣、倔强一不想坐最终一排却倔着性子坐在最终一排……

没能积累起受人敬重和宠爱的财宝与引以为荣值得傲慢的资本一成果差、作业不好好

(4)引读：所以，作者说我这才发觉，我以往的愤愤不平和自暴自弃是，我的虚荣和脆弱

让我受的损害是，因为我，像我这样的学生，()。

(5)指导朗读出惭愧、自责的感情。

(6)读在白老师的特殊留意”下,我笨拙勤恳的努力最终使我在语文测验中获得第一名，

这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。

出示“要知道，这世界上有最终一排的座位，但不会