人教版语文八年级下册《雨之歌》教案设计.pdf

人教版语文八年级下册《雨之歌》教案设计

《雨之歌》教案设计

一、内容分析

《雨之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的一篇优美散文。文章中，雨被赋予了

生命和情感，它既是大自然的精灵，又是传递爱与美的使者。诗中通过雨的

自述，展现了雨的多种形象，如滋润万物的使者、与山河湖海同欢的伙伴、

连接天地的丝线等，表达了作者对雨的热爱与赞美，也蕴含着对自然、生命

和爱的深刻思考。

二、人文主题与语文要素

人文主题：感悟自然之美，体会诗歌中的情感与哲理。

语文要素：学习诗歌的象征手法，理解诗歌中意象的内涵；品味诗歌优

美的语言，感受诗歌的节奏和韵律。

三、教学目标

知识与能力

1.能够正确读写“苍穹、璀璨、镶嵌”等字词。

2.理解诗歌内容，把握雨的形象及其象征意义。

3.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌中的精彩段落。

过程与方法

1.通过朗读、分析诗句，体会诗歌的节奏和韵律特点。

2.

引导学生联系生活实际，理解诗歌意象的多元性，学习象征手法的运用。

情感态度价值观

1.感受诗人对雨的喜爱之情，培养学生热爱自然、热爱生命的情感。

2.从雨的形象中汲取积极向上的精神力量，如奉献、乐观等。

四、教学重难点

教学重点

1.理解雨在诗中的多重形象及其象征意义。

2.体会诗歌优美的语言和独特的节奏韵律。

教学难点

1.

深入理解象征手法在诗歌中的运用，能够准确解读诗歌意象背后的深层含义

。

2.引导学生从诗歌中感悟哲理，将雨的精神内化为自身的价值观。

五、教学准备

多媒体课件，包含雨的视频、音频资料，以及与诗歌内容相关的图片。

六、教学课时

2课时

第一课时

（一）导入新课

1.

播放一段轻柔的雨声音频，同时在多媒体上展示一些雨中的美丽景色图片，

如细雨中的森林、雨滴落在湖面上泛起的涟漪等。

2.

提问学生：“同学们，听到这雨声，看到这些画面，你们有什么感受？”引

导学生分享自己对雨的直观感受，如宁静、清新、生机勃勃等。

3.

教师顺势引出课题：“今天，我们要走进黎巴嫩诗人纪伯伦的《雨之歌》，

看看在诗人的笔下，雨又有着怎样独特的形象和深刻的内涵。”

（二）知识讲解与字词学习

1.介绍作者纪伯伦

-纪伯伦（1883-

1931），黎巴嫩诗人、作家、画家。他的作品融合了东西方文化的精髓，

充满了哲理和神秘主义色彩。代表作有《先知》《沙与沫》等。他的诗歌语

言优美、富有想象力，常常通过自然事物来表达深刻的人生哲理。

-

可以给学生展示一些纪伯伦的画作，让学生感受他的艺术才华与独特的艺术

风格之间的联系。例如，他的画作常常以简洁而富有表现力的线条勾勒出人

物或自然的形象，这与他诗歌中简洁而富有深意的语言风格有相似之处，都

能够以最少的元素传达最丰富的内涵。

2.字词学习

-

让学生默读诗歌，圈出生字词。然后教师通过多媒体展示以下字词：

-苍穹（qióng）：苍天，天空。

-璀璨（cuǐcàn）：形容光彩夺目。

-镶嵌（xiāngqiàn）：把一物体嵌入另一物体内。

-

教师正音后，让学生进行字词的书写练习。可以通过小组竞赛的方式，提高

学生的参与度。每个小组轮流派一名代表到黑板上书写一个字词，其他小组

成员在下面进行书写，然后由教师进行评判，书写正确且美观的小组加分。

（三）整体感知诗歌内容

1.

教师范读诗歌，要求学生注意诗歌的节奏、语调以及重音的处理。范读过程

中，教师要通过声音的高低起伏、快慢节奏，展现出诗歌的情感变化。例如

，在描述雨的轻盈飘落时，声音要轻柔舒缓；在表达雨的力量和奉献精神时

，声音要稍显激昂。

2.学生自由朗读诗歌，思考以下问题：

-诗歌中雨都做了些什么？

-雨有哪些不同的形象？

-你从诗歌中感受到了作者对雨怎样的情感？

3.

学生朗读结束后，进行小组讨论。每个小组可以先让一名成员分享自己的观

点，然后其他成员进行补充和完善。讨论结束后，小组代表进行发言。