语文人教版四年级上册《仿照爬山虎的脚一文的写法,描写喜爱的植物.pdfVIP

《仿照爬山虎的脚一文的写法，描写喜爱的植物》教学设计

中堂中心小学梁东杰

设计理念：

习作指导以观察和体验为突破口，引导学生仔细观察，积累素材。

在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心

人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“喜爱

的植物”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的

个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一

部分。

课前准备：

1.观察、搜集自己喜爱的一种植物。

2.请学生查找自己喜爱的植物的相关资料。

教学目标：

1.观察你喜爱的一种植物。仿照《爬山虎的脚》一文的写法，采

用连续观察，先从整体地观察，再从局部仔细观察它的干、茎、叶、

花及颜色等的特点。

2.要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。

3.描写植物时，适当运用比喻、拟人等修辞手法。

教学重难点：

1.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2.把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

教学过程：

一、趣味猜谜揭题：老师说，学生猜是什么植物。

1.蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，

嘀嘀哒。（牵牛花）

2.似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。（松树）

师：说说你是通过哪句一下子就猜到的呢？

生：（找原句或词语，谈理解）

师：对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓

得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细。所以我们才能一

眼就看出它写的是什么植物。

你最喜欢的植物是什么呢？

设计意图：通过师生交流，猜谜揭题，虽寥寥数语，却勾起了学

生的回忆，进一步使学生亲近植物。学生只有情“意”萌动时才有用语

言表达的愿望，在作文指导时努力通过创设情境撩拨学生情感，激发

学生习作激情，产生“我要写”的愿望。

二、审题，明确要求。

师：本次习作是写什么的？（观察一种植物）哪些是植物？（花、

草、树、庄稼）。

师：从题目《仿照爬山虎的脚一文的写法，观察一种植物》中你

知道本次习作有哪些要求？

1.仿照《爬山虎的脚》一文的写法，观察一种植物。

2.知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶

各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。

师：怎么样才能写好植物呢?（首先就是眼中有物）

三、回顾课文，法随文悟。

过渡：同学们，我们刚刚学习了《爬山虎的脚》，我们回顾一下

课文的内容，看看作者是怎样介绍爬山虎的？

(一).从哪些词句可以看出来，这是作者经过了长时间的连续观

察之后才写成的文章？

1.学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西

墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

2.作者细致观察了爬山虎的什么？(脚、叶)

(二).读一读课文第二自然段,看看作者是怎样写爬山虎的叶的?

1.自读第二自然段，你觉得爬山虎的叶子美在什么地方？

爬山虎刚长出来的叶子是（嫩红）的，不几天叶子（长大），

就变成（嫩绿）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的

是（长大了的叶子）。那些叶子（绿得那么新鲜），（看着非常舒服）。

叶尖一顺儿（朝下），在墙上铺得（那么均匀），没有（重叠起来）

的，也不留（一点儿空隙）。一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起波纹），

（好看得很）。

2.学法小结：（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）

你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是

一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿

得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么

均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的

叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）

那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，

叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化

的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶

子绿得很新鲜。）

设计意图:处处引导学生观察爬山虎的叶子，学生获得了美的

体验，激发起对美、对大自然的向往。