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2024年语文七年级教学反思

语文七年级教学反思1

关于这堂课的设计，最让我犹豫的是主题的提炼，总想不好个更好地走向。其中关于不

因个人喜好而影响对人、对事的客观公正的判断的确定是毋庸置疑的。其实本篇文章可以多角

度挖掘。所以最后设计让学生自己说收获，来引导总结。可能因为时间长空不够到位，导致主体

探究提升方面并不深入学生只提到了两点而且我也来K及拓展造成了本堂课最大的遗憾。

非常有幸能接受陈为群老师的意见指点，使我对这堂课有了更全面、客观地认识，结合陈老

师和前辈们的意见，做了以下几点反思。

1、语感教学有个过程，这个过程包含于文本解读。具体包括，如何通过品味语言解读文本，

挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以

及“我和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水到渠成感悟主

题。

2、设计替我说出几句话的环节（可以书面或口头的形式展开），本身也是种语言的

训练，这是语感教学除了品味语言外的另种形式。这些中间环节的设计，需要注意的是，任何

创造都是来自本体，不要搞些形式化的作秀，或是脱离文本的内容。任何课堂形式的创造

都要体现有效教学的原则。

3、读要成为语感教学的手段，不要为读而读，或是随行所为，想到了就让学生读下。

朗读的目的就是为了让学生更好地感知语言、理解语言。具体在课堂中，如当学生无法理解而造

成僵局，可以通过“我们来读读这些句子“化解。或者当品味了些精妙语句后，可以通过

朗读感知其中的妙处或情感。真正做到以读促解，以解带读。

4、除了朗读训练外，字词的敲打需要更注重精读、细读，停留的地方还需要多。例如，抓

住3只猫”是怎么来的”.前两只都是自己或家人士动要来的，而第三只猫是在口捡到的，

从而得到花猫地位的卑贱。又比如“晒太阳”的细节也各有不同花猫是蜷伏感觉很凄凄，

可能平时对它并不好。又比如若有若无引出后，可以追问，还有那些此配合它。总之,

这些点应该再明确、最多点、再停留。又如，在引导‘为什么冤枉，是因为不喜欢”这个问

题时，抓住一定是……一定是……，表现这种偏见已经是根深蒂固了。

5、主题探究方面，学生可以领会的部分，可以简单的提到，甚至是不讲，教师更要去考虑

一些学生不能了解的。如本篇文章可思考：这三只猫他到底喜不喜欢？有人认为它其实对三只猫

都不是喜欢，纯粹是兴趣爱好，当作宠物看待，人并不尊重这些生命。主题可以引向同情弱小上

来。结合作者的写作背景，揣摩其写作的意图，这点主题的提升是合乎情理的。这也就给我们这

样一个启示：解读文本，要对文章的写作背景、目的进行了解。

正如我的导师赵飞燕老师所说，语文课堂永无满足，永远在不断修改完善中的前进，她的这

种精神对我触动很深。就好像在修补一条路，我们应该不时地看看我们曾做过的：不平的地方再

磨一下或填补一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，相信有一天当我们回过头去看，这

必定会是条花团锦簇的康庄大道！

语文七年级教学反思2

《羚羊木雕》这篇课文讲述的是T牛有关子女和父之间的事情，很贴近学生的生活，而且

和现在社会中孩子如何与父沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。根据本教材的特

点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文

主要的教学内容在教学方式