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电力工程概预算课程教学

0引言

要做好预算编制工作，除熟悉图纸、熟悉设备材料、熟悉现场情况外，必须逐条、逐句学习?

电网工程建设预算编制与计算规定??电力建设工程预算定额?，正确领会内涵，且对重要条

文熟记于心。?电力工程概预算?作为我院工程造价专业的一门专业课，是一门涉及电力工程、

安装工程、土木工程和工程管理等多学科专业知识的课程，也是一门应用性较强的专业课程。

工程造价专业作为我院的第一大专业，为提高这门课程的教学质量，在调研电力工程概预算

的实质及该专业学生的学习根底上对本课程的教学进行一定的探索和研究。

1“电力工程概预算〞课程教学的重要性

电力工程概预算是工程设计、质量控制和企业效益的重要组成局部，是工程招标投标报价、

确定工程造价和甲乙双方决算的主要依据，直接影响各方企业的经济效益。未做好工程概预

算工作，会给国家或企业造成极大的损失和浪费［1］。由此可见，电力工程概预算在电力建

设工程造价的控制与管理中具有重要作用。“电力工程概预算〞作为我院工程造价专业的一

门专业课程，需要有实践性、专业性、区域性以及政策性的指导。通过本课程学习力求学生

能系统地了解和掌握电力工程概预算的原理、特点、计算方法和过程。具体地说，通过本课

程学习学生们应对电力工程建设定额的一般概念和原理的根底知识、工程造价的构成、概预

算等各种定额的内容和使用方法有一定的了解;在熟悉施工图预算的编制原理和编制程序的

根底上对电力工程造价的计算过程有一个全面、完整的认识，进而为从事电力建设行业工程

造价管理工作打下根底［2］。

2“电力工程概预算〞课程教学存在的主要问题

1)学生重视程度不够。本院工程造价专业设置在建筑工程系，前期教学均以建筑类课程为主，

造成学生对电力方面知识有陌生感甚至是排斥。在接受电力相关知识学习的过程中呈现不够

配合的状态，大多数同学抱无所谓态度。

2)学生根底薄弱。“电力工程概预算〞涉及面广，要求学生在掌握较多专业知识的背景下，

融会贯穿综合领会运用才能到达较理想效果。我院工程造价专业以建筑为主要学习方向，培

养方案中电力方面课程设置较少，电力方面知识极其薄弱。

3)教材时效性和针对性不强。教材是教师教学和学生学习所依据的材料，与教学方案和教学

大纲构成学校教学内容的有机组成局部，教材选择的正确与否是教学成功的关键因素之一

［3］。由于工程技术快速开展与“四新〞的广泛应用，定额的结构、子目设置和要素价格亟

待调整完善。目前2021年版的新预规已正式投入使用，市面上的大局部教材仍然用的是2021

版的内容，即便有个别教材已跟上步伐改用2021定额作为教材内容，但应用实例套用的却

仍旧是2021版的定额。新预规在适用范围上变得更广;术语局部变得更系统、全面和完善;

费用工程内容附属关系、计算方法及费率等多方面都有所调整。沿用2021版定额作应用实

例显然不适宜。

4)传统教学方法的弊端。在传统电力概预算教学中，由于工程概预算实际上是在完全执行?

电网工程建设预算编制与计算规定??电力建设工程预算定额?等各项规定，教学中以教师为

中心，通常都是先讲解工程量的计算规那么，无视学生主体作用的发挥。教学过程始终处于

教师灌输、学生被动接受的状态，使得教和学的行为人均觉得单调、枯燥、乏味，提不起精

神。枯燥、乏味的工程量计算规那么，容易使学生的注意力变得不集中，思维变得机械化，

严重影响学生的学习积极性［3］。学生消极、被动地接受知识，完全丧失了主动获取知识的

欲望。

3教学方法探讨

1)针对学生重视程度不够，根底薄弱的问题，认真调研学生的思想动态，做好学生的思想教

育工作，从根本上提高学生们的学习积极性;了解掌握学生的知识根底，合理修改培养方案，

利用好学生们的主观能动性，教学效果才能事半功倍。

2)结合?电力工程根底知识?课程，带着学生多参观电力工程现场，感性认识工程的构成，通

过实物激发学生们的学习积极性。在现场中教学，把抽象陌生的名词具体化，增加大家的感

性认识从而加深印象。例如较难理解的引下线、跳线及设备连接线，容易混淆的软母线、带

母线等名词在现场通过实物帮助学生们理解。

3)在现有使用2021版定额的教材情况下，结合本地多个工程为校内老师设计的优势，争取

拿到设计实例的相关资料，作为学生们的学习材料。以本地实际工程为平时练习或是课程设

计的课题，带着学生结合图纸到现场熟悉工程，边教边做。允许同学们根据自身情况结合现

成资料摸索着编制具体工程的概预算。通过发现问题、提出问题、老师集中讲解帮助解决问

题的过程提高学生主动学习能力和识