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如何提高外语教与学的有效性郑新民上海外国语大学2024/11/251
Introduction:Whyweareheretoday…
Mutuallydiscovereffectiveteachingskills.Learnfromeachothers’success.Learnfromeachothers’mistakes.Everyonewillspeak,andcontributeatleastoneideaoropinioninthisforum.Developapassionforteaching.2024/11/252
QuestionsabouteffectiveteachingWhatisteaching?Whatisthepurposeofteaching?Whatistheprocessofteaching?Whatarethetypesofteaching?Whatarethevariousteachingmethods?Whatarethequalitiesofgoodteaching?Howbesttoteach?Howtoassessyourteaching?2024/11/2532024/11/253
BrayThomas(1995)CubeNonlocationalDemographicGroupsLevel1:WorldRegions/ContinentsLevel2:CountriesLevel3:States/ProvincesLevel4:DistrictsLevel5:SchoolsLevel6:ClassroomsLevel7:IndividualsGeographic/LocationalLevelsCurriculumTeachingMethodEducationalFinanceManagementStructuresPoliticalChangeLaborMarketOtherAspectsEthnicGroupsAgeGroupsReligiousGroupsGenderGroupsOtherGroupsEntirePopulationAspectsofEducationandofSociety
有效课堂教与学模型教育政策，课程改革，测试评价等外部因素有效课堂教学教师认知(知识+理论)课堂设计(方案)课堂实践〔实施〕学生学习活动和经历教师成长经历、教育背景、学习经历、教学经历、教学理论元认知过程（反思）、教师专业发展等内部因素领导支持度、学校文化、教学管理、同行交流、教学资源、生源状况、信息技术、社会诉求与需求等处境因素〔郑新民，2005〕
大数据背景下的有效教与学模型教育政策课程改革测试评价等等外部因素教师成长经历教育背景学习经历教学经历教学理论元认知过程〔反思〕教师专业开展等等内部因素领导支持度学校文化教学管理同行交流教学资源信息技术生源状况社会诉求与需求等等处境因素〔郑新民，2015〕混合教学教师认知(知识+理论)课堂设计(方案)课堂实践〔实施〕学生学习活动和经历整合技术的学科教学知识慕课、翻转课堂教学设计慕课、翻转课堂实践混合学习有效课堂教与学
Introduction:LanguagelearningprocessExposuretolanguage感受语言Comprehension理解意思Imitation模仿保持Activeuse活用语言Languageinput语言输入Languageoutput语言输出Internalization内化Externalization外化
LanguagelearningfactorsInternalfactorsSMILEExternalfactorsSUCCESS
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Introduction:Internalfactorschemata(priorlearning)原有知识otivation学习动机ntelligencelevel(IQ)智力水平earningability学习能力Self-fficacy(confidence)自我效能感SMILE2024/11/25SMILESMILE
10Introduction:ExternalfactorsSUCCESS10equentialtransfer有序的迁移SUCCESStress-freeenv
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