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1、创造性思维的特点和主要形式有哪些？怎样发展创造性思维？

（请后面的见jpg图片）

创新思维的形式指进行创新性思维的具体方法，其种类多种多样，主要有以下几

种：第一，延伸式思维。所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前

人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体

系的思维方式。第二，扩展式思维。所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围

加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。第三，联想式思维。所

谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思

考，从而获得新知识的思维形式。第四，运用式思维。所谓运用式思维，就是运

用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。第五，

逆向式思维。所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新

的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。第六，幻想式思维。所

谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或

结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。第七，奇异式思维。

所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维

方式。第八，综合式思维。所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上

述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。创新思

维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵

活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。

2、科学共同体的行为规范，论述科学研究道德。

行为规范：科学共同体的行为规范是科学的精神气质的一部分。这些规范用命令、

禁止、偏爱、赞同的形式来表示。它们借助于习俗的价值而获得其合法地位。历

史上有很多研究者对科学共同体的行为规范作了分析。其中默顿的研究最为典

型，他的分析结果有以下几个：普遍主义:科学真理的客观性与科学标准的普适

性。公有主义：承认科学发现本质上是社会合作的产物,它属于整个共同体以至

整个社会。无私利性:科学主要是对真理的追求,仅仅在次要的意义上才是谋生的

手段。有条件的怀疑精神：决不未加分析批判地盲目地接受一切,有责任评价其

他科学家的成果,也要容许别人对自己的成果的怀疑。创新性：包括引入一种新

产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场等许多方面，谦虚：不自满，

肯接受批评，并虚心向人请教。由于在科学研究过程中会有各种因素影响科学知

识的质量，特别是科学家以不正当手段谋取个人利益的科学不端行为，会严重破

坏科学的社会建制，影响实现科学建制的体制目标。这些不端行为有各种形式，

如：伪造和篡改科研成果；抄袭和剽窃他人研究成果；因利益冲突影响科学评价

的公正性，对他人成果有意识作出有失客观、准确和公正的判断等。所以，必要

的科学家行为规范的建立就非常有必要。

随着时代的发展，科学共同体的行为方式也出现了一些新的变化。“创新性”规范

成为中心，公有性和无私利性的规范的约束作用正在淡化。知识资本化正在取代

“无私利性”，知识资本化不断提高的可能性改变了科学家考虑其研究成果的方

式。科学家不仅可以通过生产“公共知识”，获得科学共同体的承认而得到社会报

赏，而且可以通过生产“非公共知识”或“局域公共知识”以在竞争的环境中服务于

特定集团利益来获得社会报赏。OECD20世纪90年代中期关于美国创新系统结

构和知识流新动向的研究表明，美国大学明显愿意严格限制向外公布由工业资助

而取得的研究成果。

科学研究的道德：

诚实客观：在科学技术研究中，坚持实事求是，严谨认真，讲诚信，反对投机取

巧、沽名钓誉、弄虚作假。科学民主：在科学技术研究中，发扬科学民主精神,

反对学霸作风，坚持学术平等，互相尊重，公平竞争，共同提高。团结协作：

在科学技术研究中，重视团队作用，发扬协作精神，甘为人梯。追求卓越：创

新是科研生命力的重要体现。在科学技术研究中，坚持开拓创新，反对因循守旧、

固步自封。功在起点，利在长远。对于青年科学研究者来说，加强学术道德建

设是提高人才培养质量、建设高等教育强国的必然要求。

未雨绸缪，防患未然。科学道德教育是使人们践行科学道德行为，而有组织有

计划施加的道德影响。人们的科学道德行为是以科学道德认知为先导，知是行的

前提条件。欲防治科学不端行为，必须开展科学道德教育，普及科学道德知识，

提高科学道德认知水平。利己利人，造福社会。对研究生进行科学道德教育，是

促进他们学会做人、学会做事、适应社会的必要措施。人们的科学道德水平不仅

制约个人的科学成就，而且还影响着科学研究社会功能的发