新人教版(部编)二年级语文下册《我的好朋友》公开课教案_4.pdf

《我的好朋友》教学设计

教学目标:

1．从整体到局部的顺序观察人物外貌。

2．抓住人物外貌特点,从整体到局部的顺序介绍好朋友。

3．培养学生的听、说、读、写水平。

教学重、难点:

从整体到局部的顺序观察和介绍好朋友

教学准备:

1．课件

2．前置学习单

3．搜集描写人物外貌的素材

教学过程:

一、课前游戏，由“观”字导入

1、觀的在边是雚，甲骨文画的是一只大鸟，表示夸张醒目的“眉毛”

下面睁着两只大眼睛，整个字形像类似猫头鹰的大眼睛猛禽。造字本义:猫头

鹰瞪大锐利的眼睛警觉察看。在我们生活中不但要多观察，也要多思考。

2、孩子们真会观察，那么大家再观察观察今天我们的课堂和平时的课堂有什么

不同。（哇，孩子们观察得真仔细，相信这节课在家人的陪伴下，孩子们一定会

表现得棒棒的。）

二、创设语境，揭示课题。

1.孩子们，今天爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来陪我们上课，你们高兴吗？

昨天咱们不是商量着要趁今天这个好机会，把自己的好朋友介绍给自己最亲爱

的家人吗？

2．你想好要怎么介绍了吗？引入课题:《我的好朋友》

三、了解特点，使用方法（对比法）

（一）感知特点

1.那先请两个小朋友将自己填写的好朋友卡给我们大家展示展示。（挑没有写出

特点的）

2.请大家猜一猜，他的好朋友是谁?

预设一:为什么猜不出来呢?难道是你们不会猜吗?我也填了一个，你们来猜一

猜。请看大屏幕。（孙悟空）

预设二:你们是怎么猜出来的呢?我也填了一个，你们来猜一猜。请看大屏幕。（孙

悟空）

这个怎么猜出来了呢?分四人小组实行探讨？

全班交流（板书:特点）

（二）感悟特点（实例教学）

1.感悟特点:他有两只手，两条腿，两只眼睛，一个鼻子，一张嘴。

2.学生得出结论:与别人不一样的地方就叫特点。

四、学会观察,掌握方法(整体局部)

（一）整体

1.采用对比的方法让学生快速抓人物整体特点。

(1)老师和学生对比

(2)男女对比

(3)现实人物和童话、神话中的对比

2.感知:什么叫整体(一眼就能看出的)

写人的整个的印象，这叫整体。

(本教学环节采用了由直观到抽象的方法,低年级的孩子更易理解)

(二)局部

观察班上同学的头发、眉毛、眼睛

通过观察、引导学生明白这些得细细看，不能一眼看出来，明白这是，写人的

其中一部分，这叫做局部。

（三）总结:写人时我们应按从整体到局部顺序实行观察。

五、观察好后修改自己的预习卡

1.注意第一点写整体特点，第二点写局部特点。

2.改好后，读给你的同桌听一听，看看他能猜出来吗?如果还不能猜出来，请你

的同学帮帮你，看看你的特点找准了吗?

3.请一个同学来交流交流，同学评价（引导从观察顺序和是否抓住特点来评价）。

4.师点评，小结:看来咱们按照从整体到局部的顺序来实行观察一个人，更容易

抓住一个人的特点，也更容易让别人清楚你介绍的好朋友是谁。

六．方法指导，搭建支架

1.魔法变变变，将好朋友卡上的内容变成一段话。（例子先行）

不过，我们要用这样的表格来介绍自己的好朋友，是不是不太美呀?今天我教大

家一招魔法，请看，魔法变变变！

2.逐句请小朋友来读。发现第一句写的是人物外貌的整体特点，第二、三句写

的是局部特点；第四句写的是人物做的事。

3.大家发现了我魔法的顺序特点。还有同学发现我的其他魔法吗?（加上合适的

的好词和比喻的修辞手法，还有作用等）

4.我们一起变变变。（显示切到展台）以上一个来交流的同学为例，全班七嘴八

舌练习成文。

5.自己试着写一写，师巡视。

七．介绍好朋友，指导评价

1.向自己的家长介绍自己的好朋友。

2.向全班同学及家长介绍自己的好朋友。

3.从以下五个方面作好评价

（1）能抓住朋友的外貌特点，从整体到局部顺序实行书写。

（2）你写出我们经常做的事出有因。

（3）能用上好词和比喻的修辞手法。

（4）语句通顺，介绍清楚。

（5）书写工整。

八．课堂小结

同学们，你们真了不起，二年级的你们就能够通过从整体到局部的观察顺序，

准确地找出人物的特点。好多同学还运用上了准确而生动的词语和比喻的修辞

手法，今天你们用文字文明而大胆地向自己的家长介绍了自己的好朋友，我要

为你们点赞。让我们把掌声送给自己，也请我们今天到场的家长朋友和老师们

将掌声送给我们的孩子们。

九．板书设计：

我的好朋友们友

特点

整