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常用修辞手法及其作用

1、比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另

一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻清

楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲〔本体〕

如〔喻词：像、似、假设、犹、好似、仿佛〕乙〔喻体〕。暗喻

的形式可简缩为：甲是〔喻词：成、变成、成为、当作、化作〕

乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻那么是相合关系。借喻：只

出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！

作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，

给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，

使深奥的道理变得浅显易懂。

答题方法：生动形象地表现了+事物+特征

如：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

2、拟人：把物当作人来写。

作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，

引起共鸣。

答题方法：赋予+事物+人的感情〔或生命〕，生动+思想感情。

如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，

模样像是害怕…((张歧?信念——看帆板表演?)

3、夸大：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描

绘的一种修辞方法。

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作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者

的强烈共鸣。

答题方法：成心扩大〔或缩小〕，引发想象或给人留下深刻的印

象。

如：①白发三千丈，缘愁似个长。〔“三千丈〞为扩大夸大〕

②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。〔“芝麻粒儿〞是缩小夸大〕

4、对偶：构造一样或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝

练集中，概括力强。

答题方法：富有节奏感和音乐性,增强表现力。

如:①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。

5、排比：三项或三项以上内容相关、构造一样或相似的语气一

致的几个短语或句子。

作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达

作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的

作用，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、

更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.

如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少

次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。

6、设问：形式为自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话

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的形式表示出来。

作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在构造上还起到引出下文、

承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引

起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证

深入，脉络清晰。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、

刘唐、三阮。

7、反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，

不需要答复。

作用：以否认的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，

使印象更深刻。

答题方法：加强语气，引发读者思考。

如：难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？〔?装在套子里

的人?〕

8、反语：即通常所说的“说反话〞——实际要表达的意思和字

面意思是相反的。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

答题方法：有幽默、挖苦的表达效果，增强文章的战斗力。

如：“友邦人士〞从此可以不必“惊诧莫名〞，只请放心来瓜分

就是了。

9、反复：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的，也可间隔出现。如：①冒着敌人的炮火，

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前进！前进！前进！

②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，

我们就要它在哪里灭亡。

10、借代：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或

事物有密切关系的名称来替代，如以局部代全体；用具体代抽象；

用特征代本体；用专名代通称等。

如：①不拿群众一针一线。〔一针一线代群众的一切财产〕

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使

你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青

出于蓝而胜于蓝。〞

11、比照：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比拟

的方法。如：