8.2 敬畏生命 教学设计 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

七上《8.2敬畏生命》教学设计

1.【教材分析】

《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治第八课《生命可贵》第二框的内容，本框主要阐述了为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命的问题。一方面，我们要体会生命的坚强、崇高和神圣，涵养敬畏生命的情怀；另一方面，我们要从尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上三个维度践行敬畏生命的理念。本框从实践层面阐述了如何敬畏生命，旨在引导学生在现实生活中做到敬畏生命，尊重、关怀和善待他人的生命。

2.【学情分析】

初中阶段是个人形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”，这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生感受生命的可贵、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。

3.【教学目标】

政治认同：通过分析党和国家的战“汛”的安排，理解敬畏生命是珍视和善待生命的体现，形成敬畏生命的态度，树立“生命最宝贵”的观念，认同人民至上、生命至上的理念。

道德修养：通过分析李清学的事迹，能够做到谨慎地对待生命关系、处理生命问题，能从对自己生命的珍惜走向关爱他人的生命。

健全人格：通过分析今夏的战“汛”画面，理解生命的坚强、崇高和神圣，懂得尊重并遵循生命存在和发展的规律，能够做到珍爱自己的生命，关爱他人的生命，培育健全人格。

4.【教学重难点】

教学重点：为什么要敬畏生命，做到敬畏生命

教学难点：做到敬畏生命

5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法

6.【设计思路】本课聚焦今年夏天的战“汛”画面，设置一个总议题：汛期大考启示之—以何种态度对待生命？下设两个子议题，子议题1：直击战“汛”—为何敬畏生命？子议题2：“汛”速行动，—如何敬畏生命？通过分析受灾人口数字，战“汛”的逆行者，因公牺牲的基层干部，党和国家为战“汛”做出的安排等，使学生懂得敬畏生命的原因和做法，理解生命的坚强、崇高和神圣，懂得尊重并遵循生命存在和发展的规律，能够做到珍爱自己的生命，关爱他人的生命，认同人民至上、生命至上的理念。

7.【教学过程】

导入新课

为遇难者默哀

8月2日上午，湖南省郴州市政府在资兴市召开新闻发布会。现场，与会人员全体起立，向受“格美”台风影响不幸遇难者默哀。

问：这体现了对生命的什么态度？（学生回答）

过渡：没错，就是敬畏！《现代汉语词典》中对敬畏的解释是：“又敬重又畏惧。”这个定义突出了敬畏的两种内涵：敬重和畏惧。敬重是对事物的崇高、伟大或神圣性质的认可和尊重，畏惧则是对事物的强大、不可预测或不可控制性质的担忧和不安。今天就让我们一起感悟敬畏生命！

设计意图：通过时事新闻点明主题，引入主线情境。

二、新课讲授

总议题：汛期大考启示之—以何种态度对待生命？

子议题1：直击战“汛”—为何敬畏生命？

知识关联：1.为什么要敬畏生命？

【议学情境】今夏受台风等因素影响，湖南资兴等地区发生暴雨洪涝灾害

湖南资兴受灾人口12.8万人，50人遇难，15人失踪。

辽宁葫芦岛18万余人受灾，10人遇难，1人因公牺牲，14人失联。

甘肃超19万人受灾，1人遇难，3人失联。

不止50、11、1，还有...

2024年上半年，各种自然灾害共造成全国3238.1万人次不同程度受灾，因灾死亡失踪322人，紧急转移安置85.6万人次...

据应急管理部举行例行新闻发布会，今年上半年全国共发生各类生产安全事故9229起、死亡8507人。

【议学任务】看到上述数据你是什么感受？

【知识总结】1.为什么要敬畏生命？

①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；

【议学情境】视频—但是在危险来临时，总有人会奋不顾身地选择“逆行”...

【议学任务】你对生命又有何感悟？

【知识总结】1.为什么要敬畏生命？

②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

设计意图：通过分析今夏的战“汛”画面，理解生命的坚强、崇高和神圣，生命的脆弱与艰难，做到对生命