Part3-4 Unit6 Living History of Culture 教案高二英语（高教版基础模块3）.docx

课题

Unit6LivingHistoryofCulture

(Readingandwriting)

课型

Readingandwriting

课时

2

授课班级

授课时间

90mins

授课教师

教材分析

本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中第六单元的阅读和写作（Readingandwriting）板块，阅读语料为一篇西安秦兵马俑的游记，以游览秦兵马俑引出埃及金字塔的游览记忆，对这两个具有文化符号意义的文明古迹展开对比，揭示文化共性，感受文化差异，促进文化传播，培养学生的跨文化理解素养。写作主题是印度泰姬陵，用兵马俑和金字塔的讲解方法，练习对泰姬陵的游记补充，夯实语用能力，提高写作能力。

学情分析

经过前两节课听说的训练，学生已掌握介绍名胜古迹的关键词汇和常用句型，但对定语从句使用还不够熟练，语篇理解会有困难；加上文章篇幅较长、生词较多，在阅读时提炼、对比和分析关键信息时会有影响。学生对于文化差异有强烈的求知欲，但对中外名胜古迹的差异性上还缺乏具体的认知。可以利用网络资源、视频、图文等相结合，帮助完成相关活动，同时利用多媒体帮助学生更好的理解语篇，了解本节课的三大历史古迹，降低读写难度。

学习目标

Knowledgeobjectives:

Tolearnwordsandphrasestointroducethehistoryandcivilization:pit,life-sized,regular,

amazingly,originally,must-see,stretch,block,fantastic,brilliant

Tomasterthelongsentencesskillfully:ItwasamazingtoseethehugeundergroundkingdomofthefirstEmperorQinShiHuang.

OntheedgeoftheSaharaDesertliestheGreatPyramidofGiza,whichwasconstructedforEgyptiankingKhufubetween2600and2500BC.

Abilityobjectives:

TocomparetheTerracottaArmywiththeGreatPyramid.

Tobeabletodescribetravelexperience.

Emotionalobjectives:

ToexpressconfidenceinandloveofChineseculture.

学习重难点

TocomparetheTerracottaArmywiththeGreatPyramid.

Tobeabletodescribetravelexperience.

教学方法

小组讨论法、任务教学法、情境教学法

课前准备

PPT课件，语音素材，图片

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Step1:

Warmingup

Showsomepicturesandquestionstodiscuss.

Thinkandtick.

Ticktheoptionandprepareforreadingtochecktheanswers.

1.Discusstheterracottainthepicturesandknowmoreinformationaboutthehistoryandcivilization.

2.Makeownchoicesandbeginreadingthepassagetochecktheanswers.

从众所周知的跪射俑图片引发讨论，获取历史文化信息，再通过提问增加信息量，激发他们对答案的探寻，带着求知欲去开始文章的阅读。

Step2:

Reading

1.Readandchoose.

Readthetitlesandguessthemainideaofthepassageaccordingtothepicturesandkeyinformation,thenreaditquicklytofindtheevidencesentencesorwordstosupportyourchoice.

2.Read