2.1 认识自己 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2.1《认识自己》教学设计

一、教学背景分析

(一)课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本框要培养的核心素养包括：“健全人格”中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。”内容提示中学习主题“生命安全与健康教育”中的“内容要求”:客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。学业质量中的“能够结合社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感”。

(二)教材分析

本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识。

(三)学情分析

进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、基本的问题：

我是谁?我的能力、价值如何?我想成为怎样的人?别人如何看待我?因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，形成更积极的自我形象。每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能使学生走向成功。

二、教学目标

1.通过探究议题“如何正确认识自己”,能够深刻理解认识自己的途径，帮助学生客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；学会在与他人的交往中认识自我。

2.通过“自画像”的抽取展示、他人补充两轮活动，使学生能够意识到认识自己很难，认识自己也很重要，要从多种角度认识自己，认识、探索自己是一个不断深化的过程。

3.通过“小刚的日记”一镜到底的自主学习和探究活动，引导在个人、他人、实践的角

度重新认识自己，并掌握正确对待他人评价的方法，学会用理性的态度面对他人的评价，能够形成客观、完整的自我概念。

三、教学重难点

重点：正确认识自己的意义和途径。难点：正确对待他人评价的方法。

四、教学过程设计

新课导入格言赏析

情境材料：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强”

活动任务：这句话告诉我们什么道理?

教师总结：随着自我意识的增强，你们对自己满怀期待又担心自己做得不好，我们应该如何正确认识自己?怎样正确认识自己?我们一同走进新课的学习《认识自己》

设计意图：通过《小刚的日记》展示初中生的真实感受和困惑，自然采用问题窜的形式不断深入思考，自然导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，进而引发学生对自我认识的思考，为后续学习奠定情感基础。

探究新知

探究一：为什么要认识自己?

情境材料：小刚的日记6月17日星期五晴

今天，学校举行运动会。我在100米短跑中取得第一名，为班级争了光。老师当着全班同学的面表扬我，我特别高兴，暗下决心以后要多练习，下次再为班级争光。运动会结束后，同学们纷纷表示，希望和我成为朋友，我一时成了班级里的热门话题。我一定要好好练习，争取有更大的进步。

探究活动：自画像

课前准备的“自画像”,从多个角度来描述自己，如性格、外貌、特征、行为习惯、兴趣爱好、班级职务等，以句式“我是……”写10个短句子，匿名投入纸箱中。

情境任务：从同学们和小刚的表现，你得到了什么启发?有什么收获?

活动要求：请从小刚的角度、同学们的角度总结出正确认识自己的重要性。

活动说明：

1.分享课前准备的“自画像”10个短句子，找同学随机抽取，并让同学们猜猜他是谁。

拿出同学们事先准备好的“自画像”,找同学随机抽取，并让同学们猜猜他是谁。

教师总结：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

设计意图：通过小刚短跑比赛和同学们的反应中，让学生感同身受，体验正确认识自己的重要意义

,同时通过自画像的“猜猜她/他是谁”环节，更易激发学生的学习兴趣，引领同学初步感受到从

哪些方面来认识自己，为后续进一步学习正确认识自己的途径打下知识和情感双重基础。

探究二：正确认识自己的途径?

情境材料：小刚的日记

6月19日星期天晴

今天看到了老师的素质报告单，老师对我的评价，我很高兴自己的了解进一步加大了，部分内容如下：

[写给自己]“我是个开朗外向的男孩，个子很高，动作比较头脑比较聪明，上课爱思考，爱发言，也常得到老师的表扬，但有时管不住自己，经常在教室里打闹。”

[班主任寄语]“你是一个聪明机灵的孩子，关心集体，勤于积极回答问题，若你能学会自我控制，在未来的生活和学习实践中炼自己，挖掘自己的潜能，你会更加优秀。”

学生可以结合生