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初中英语课堂中的德育渗透

初中英语课堂中的德育渗透

文/张荣

摘要：在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。

关键词：英语课堂；德育；整合

英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。在教学中，我做了以下尝试：

一、以身作则，以爱激发

教师是课堂德育的实施者。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教师可以通过自然的教态，优美的语言，重难点突出的板书，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。所以教学中我们要求学生做到的，我们教师一定要自己先做到。英语教学中我们要经常和学生强调，学好英语，不但要学会英美国家人所使用的语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说sallright.等礼貌用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。

二、挖掘教材，适时渗透

语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。课堂上，教师要做个“有心人”,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“Iwanttomakefriendswithyou,butImnotfamiliarwithyoutellmesomethingaboutyourclassmates?”这一部分让学生讨论同学之最。他们接连不断地向我介绍：…isthetallestinourclass,…istheshortest,thefunniest,themostoutgoing…这时，有个学生站起来大声地说：“LiuQiangisthemostfoolish（最傻的）inourclass.”他说完之后，全班学生哄堂大笑。见此情景，我也呆住了有几秒钟的时间。平静下来时，我“咳”了两声让学生安静下来，接着以平和的语气对着该同学，也对着全班学生说：“你这样的句子，老师就不赞同了。有时候，一些话是不能不加以思考就说出来的，而是需要我们想一想，这句话说出来之后会不会对别人有不好的影响或造成伤害。如果是不利于别人的，那我们就不能说，不然会显得我们没有修养。反过来，能够做到三思而后行的人，才是受欢迎的人。因为人人都喜欢跟有礼貌、有教养的人打交道……”学生们纷纷点头，不再笑了，我也满意地笑了。在这不经意的瞬间，我巧妙地对学生的行为规范进行点拨，课堂也会因此变得更加精彩，而学生也会因为有老师的导航而不断自我完善，道德品格也不断规范。

三、合作互助，创设情境

在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教学中，我几乎每一节课都要学生进行对话和小组活动，一些学生比较积极，然而有一些学生只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。

教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。例如，在教学“Whatsyourhobby?”一单元时，课文中提到了很多有益的爱好，教师让学生通过这些爱好，讨论自己的爱好，并不失时机地教育学生：我们应远离一些不良嗜好。然后让学生自己举例，比如，玩电脑游戏等。通过学生自己举例、讨论，他们的印象会更加深刻，而且能增强分辨是非的能力。又如，当学生了解了文化“Socialrulesaroundtheworld”我结合Letsmake要求学生制作规则展牌，让他们利用课余时间向