小学科学完整版0.种子发芽了教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

效果分析

通过本节课的学习，学生能利用放大镜、小刀等工具解剖并观察种子的内部

构造，了解种子的基本构造包括种皮和胚两部分，以及胚的各部分；猜想种子发

芽的环境条件如水、空气、温度、阳光、营养、土壤等，根据猜想设计实验方案，

并进行探究实验；能运用对比实验法设计对比实验，能参与中长期的科学探究活

动，保持对科学探究的好奇心和求知欲，在活动中愿意合作与交流。整堂课效果

达成度较高。

《10、种子发芽了》练习

一、选择题（把种子各部分名称的序号写在对应的□里。）

A种皮B子叶C胚根D胚E胚芽

二、判断题

1、胚是有生命的，可以发育成一棵植物。（）

2、蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。（）

3、蚕豆种子长成茎和叶的是子叶。（）

4、蚕豆是双子叶植物。（）

三、匹配题（将种子构造与萌发后的变化连线）

子叶植物的茎和叶

胚芽植物的根

胚根萎缩

四、问答题

请你设计一个“探究光照对种子萌发的影响”的实验。

实验目的探究光照对种子萌发的影响

实验假设

实验材料

实验步骤

《10、种子发芽了》教学反思

本节课的教学思路是在结合学情的前提下，围绕着本节课的教学目标进行设

计。本节课的重点是让学生运用对比实验法设计并完成对“种子发芽的环境条件”

的探究，学会控制实验变量，探究不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学

方法的训练。

为了解决这个重难点，我让学生当一回小科学家，探究“种子萌发需要哪些

环境条件”。以小组为单位尝试设计一组“对照实验”。通过活动让学生体验科

学探究的一般过程。学生对在老师的引导下，积极地参与每一个环节的活动，在

活动中体验、找寻答案，有效地激发学生学习的积极性和主动性，并培养学生与

人合作的能力、分析问题的能力、语言表达能力等。本节课选取植物的种子作为

探究的对象，是在学生对植物生长的认识有一定经验的基础上，重在设计及探究

实验。因此我在引导学生猜出种子发芽需要的条件有水、空气、温度、土壤、阳

光、营养等多个条件时，不急于否定，而是引导他们用对比的方法设计实验方案，

验证猜想。并通过师巡视指导学生设计实验表格。然后在全班交流中再设计，先

以其中一个组为范例，交流设计的实验方案是按照这样的步骤：想研究什么问题，

你们预测结果会是怎样的？你们的研究中，改变了什么条件？哪些条件是没有改

变的？怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？这样根据小学生的

年龄特点，由扶到放，由浅入深，使学生的个性得到了充分的张扬，彼此的发现

能互相补充、完善，使探究活动层层递进，课堂教学不是学习的终点，而是起点。

种子发芽与水、空气、适宜的温度有关，而且这项实验不是课堂上40分钟

就能完成的，它需要3—5天的时间。因此在学生设计合理的实验方案后，我鼓

励学生课下像科学家那样进行详细的观察，并提醒学生做好观察记录。这样就将

课堂上无法观察的需要长时间观察的对象放在课后让学生继续观察，做好记录，

让学生亲历科学探究的过程，像科学家那样用科学事实，科学数据说话，培养学

生尊重事实，尊重证据的态度，逐步培养学生的科学素养。