小学科学_【课堂实录】今天的天气教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学科学三年级上册第五单元19课

《今天的天气》教学设计

教材分析

本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，

使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量（如云

量、风向、风力、温度、降水量等）来描述，并通过资料学习和课堂交流，来提高学生观察

能力、创新能力以及口头表达等能力，在从大自然中获得美的体验中，意识到人与自然要和

谐相处的重要性，以及在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。

教材首先从引发学生兴趣入手，由“说说今天的天气”引起学生对于天气的关注和兴趣，

让学生自觉关注天气现象，继而展开学习相关天气知识内容，让学生简单学习现代和古代人

们对观测天气情况的手段与方法，让学生重点掌握从“云量、风向、风力、温度、降水量”

等方面来描述一天的天气情况。“观察并记录一周天气情况”引领学生将探究活动继续下去，

让学生欣赏自然美、赞美自然美，能从自然中获得美的体验，使学生学会做长期性科学探究

的方法，从而让学生养成长期观测探究的习惯，为后面几课的学习研究做好铺垫。

教学目标

一、知识目标

（一）学会观察、测量、搜集天气数据的方法；

（二）知道天气可以用一些可测量的量（如云量、风向、风力、温度、降水量等）来描

述。

二、能力目标

（一）能用简单的测量方法观测天气情况，并能用恰当的方法记录观测结果；

（二）通过资料学习和课堂交流，提高观察能力、创新能力以及口头表达等能力。

三、情感目标

（一）在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快；

（二）能从大自然中获得美的体验，并意识到人与自然要和谐相处。

教学准备

教师准备：课前教师要布置学生搜集关于天气的谚语或能预测天气现象的方法及相关资

料；教师还要准备视频课件、与天气相关的天气符号学习资料、天气符号设计表等。

学生准备：课前注意观察天气情况；收听本地天气预报；搜集相关天气及气象知识，了

解获得天气预报的渠道，并尝试查询天气情况；准备好绘画设计使用的彩笔。

教学过程

一、激趣导入，初识天气(3分钟)

（一）分享感受，关注天气

1．谈话激趣：教师引导学生从自身出发，说一说自己的假期旅游打算。

2．教师课件出示生活小故事：“盼望已久的假期终于到来了，小明一家人准备好行囊打

算要去爬泰山，可是第二天早上推开窗户准备出发的时候，突然窗外电闪雷鸣，下起了倾盆

大雨。”从而引发学生对观察天气重要性的思考与交流，让学生初步意识到：天气很重要，

我们应当时刻注意观察天气，由此导入本课。

【设计意图】播放课件，调动学生已有生活经验，启发学生思考当时关注的问题，让学

生从“小明一家人的旅游计划”中领悟出天气的重要性，从而引出探究话题，让学生进入学

习天气的情境，调动了学生的学习积极性。

（二）描述天气，出示课题

1.教师引导学生交流生活经验：“在什么情况下，你会特别关心天气呢？”进一步让学

生了解到：天气与我们的生活中的许多活动都密切相关，我们只有随时注意观察天气，及时

了解了天气情况，才能做好各项活动的准备。

【设计意图】问题的提出，能有效地激起学生对天气科学知识强烈的探究意识，引出随

时注意观察天气的重要性，继续引发学生的学习兴趣，让学生联系学生生活，初步体会到天

气与我们的许多生活都密切相关。

2.教师领引观察：今天的天气怎么样？谁能来描述一下？（板书课题：今天的天气）

【设计意图】调动学生生活经验，让学生联系自己的生活，引导学生用自己的语言简单

地描述今天的天气情况。学生对于天气观察往往是无意识的，对天气的描述也是粗略的，但

随着课程的推进，在学生初步了解了天气知识之后，学生必然会产生许多问题，教师只要因

势利导，便会让学生尽情再次表述心中的所感、所想、所问。所以，这一环节重在调动学生

对描述天气情况的已有认识，揭示小学生也应关心天气，唤起学生学会主动关注天气、观察

天气即可，是后面的科学描述天气的一个很好铺垫。

二、合作探究，研究天气(9分钟)

（一）猜测讨论，了解途径

1．引发思考：明天的天气会怎样呢？

2．学生思考并交流：我们可以通过“观看电视、上网查询、电话咨询、用手机查询、

阅读报纸、收听广播”很多方式来了解一天的天气情况。

【设计意图】让