小学数学_二 热闹的民俗节——对称教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《热闹的民俗节——对称》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会

生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2.过程与方法

使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和

平面图形中识别出轴对称图形，能找出图形有几条对称轴及位置。在

经历观察、操作、合作等数学活动的过程中，形成初步的空间观念和

发展形象思维；初步形成一些解决问题的基本策略。

3.情感态度和价值观

使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或

图形的对称美、激发孩子对生活的热爱、对数学学习的积极情感。

4.行为与创新

学生自主设计轴对称图形“”。

教学重点：

初步感知生活中的轴对称现象

教学难点：

认识对称现象是本节课的一个难点，使学生正确理解生活中的对

称现象的特征，往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作

为难点。主要将采用观察发现“——实践验证——操作应用”的方式来

突出重点，突破难点。

教学具准备：

蝴蝶教具课件多媒体卡纸剪刀

教学流程设计：

一、感知构建对称

1、创设情境。

师：有一天，一个小女孩快乐的走在上学的路上，走着走着，突

然发现一只受伤的小蝴蝶，这只蝴蝶的翅膀断了，同学们能帮它找找

另一只翅膀,给他疗伤吗？

（黑板展示蝴蝶教具—残缺翅膀的蝴蝶）

师：请大家找找哪一只翅膀才是这只蝴蝶的，并说说为什么？

生：因为蝴蝶两边翅膀的形状，大小，包括花纹，颜色都是一模一样

的。

师：看，这只蝴蝶在大家的帮助下，又能和自己的伙伴自由自

在的翩翩起舞了，你们真棒，真有爱心，为自己的爱心鼓鼓掌吧！

（感情价值观提升，渗透保护大自然，爱护小动物）

师：这是刚才那只蝴蝶的小伙伴，你们仔细观察它的左右两

边······

生：左右两边一模一样

师：你们怎么就能确定它的左右两边就一模一样呢？

生：对折起来，比较一下

师：结果发现两个翅膀重叠了，在数学上我们把这种现象称为

完全重合。

板书：对折—完全重合

师：当我们把一个图形对折起来，发现它完全重合了，那么这

个图形就是轴对称图形。（配合课件演示蝴蝶对折）今天我们就一起

走进对称的图形王国里（板书课题）。

2.生活中还有一些图形也是对称的

课件显示：课本19页金鱼风筝脸谱

师：这三个图形有什么共同特点？

生：它们左右两边完全一样。

师：那它们对折起来会发生什么情况？（课件展示对折效果图）

生：完全重合，是对称图形。

师：（强调对称概念）当我们把一个图形对折起来，完全重合，

我们就说这个图形是对称的。

二、实践深化对称

1.猜一猜

师：今天我还给大家带来了几位朋友，可是他们很害羞，只漏

出了一半，请你们猜一猜他们是谁？（给出折成一半的小鸟、爱心）

师：老师剪得漂亮吗？那你们想知道老师是怎样剪出来的？

生：对折起来再剪。（及时表扬，鼓励学生大胆去想）

2.剪一剪

第一次剪：老师示范剪，强调间的方法,剪一颗爱心。先把纸对

折起来再画，画出图形的一半，再剪，剪好后打开，一颗爱心就剪好

了。

那，同学们想不想亲自动手剪一个对称的图形呢？（想）

第二次剪：请同学们开动脑筋，任意剪一个对称图形，看看谁是

最有创意的小设计师。

师：现在就请同学们拿出纸和剪刀，先对折再剪，开始吧！（师

强调注意安全，卫生）

3.在台前展示生成资源。（剪得有创意的学生进行展示）

4.认识深化对称轴

师：同学们，你们能剪出这么多的对称图形，还这么有创意，老

师真为你们高兴，这些图形虽然形状不同，但仔细观察中间都有一条

什么呀？

生：有一条线，都有一条折痕。

师；这条折痕就是对称图形的对称轴。（板书：对折—折痕—对

称轴）

6.演示画对称轴，强调对称轴的画法，画出来是一条直直的虚线。