初中语文《至爱亲情》单元教学设计以及思维导图.pdf

至爱亲情

适用年

六年级

级

所需时

6课时

间

主题单元学习概述

这个世界上,有一种情,与生俱来,血脉相连,不以贫富贵贱而改变,不以

个人喜好厌恶而取舍,这就是亲情。本主题选题源自鲁教版的六年级

上册的第二单元。本单元由鲁迅《风筝》、萧红《祖父、后园和我》、

莫怀戚的《散步》、冰心《纸船寄母亲》、《咏雪》等篇目组成，专题

的划分是从文章所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的。

鲁迅《风筝》表现出了封建落后教育方式带来的弊端使得被虐杀者毫

无斗争，体现的是兄弟情；而萧红《祖父、后园和我》又营造了一个

自由快乐温馨的氛围，使得“我”有一个无拘无束的童年，体现的是

祖孙情。这刚好和《风筝》形成比较，也更好体现出封建教育制度的

弊端。《散步》渗透出来的是对孝文化的一种传承，淋漓尽致的体现

了尊老爱幼，体现的是家庭亲情。《纸船寄母亲》《金色花》又把尊老

部分放大，再次体会子女对母亲、祖国的爱。《散步》把一个和美的

家庭展示给我们，一家三代其乐融融，这种和美同样在《咏雪》“家

庭温馨”里得以体现，并透露出一种文化的传承。家庭是生命的起点，

社会的细胞，单元主题与学生生活比较贴近。本单元教学要求引导学

生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共

鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。

本单元向下联系着七年级下册以爱为主题的第二单元和八年级下册

第一单元。具体来看，《纸船寄母亲》《金色花》以诗歌的形式抒发了

对母亲的爱，浓浓亲情蕴含其中。而七年级下册《背影》《台阶》同

时又在抒发对父亲的爱，可谓一脉相承。使得学生更好地体会什么叫

母爱如水，父爱如山这一点；《纸船寄母亲》《金色花》这样两首意思

和情感相对浅显的诗歌，放在六年级上学期，较容易激发学生的对母

爱的感悟，就如同生活中母爱更易发现一般，而八年级下学期第一单

元胡适的《我的母亲》对学生提出了更高的要求：从更深的层次解读

母爱，用心去体会母爱。它们在内容上相互关联，在能力训练上是由

易到难，由简到繁，循序渐进，螺旋上升的。

本单元的学习重点和难点应该是体会动人心弦的浓浓亲情，学会选择

恰当的事件来表现情感。

学习本专题，遵照“自主、合作、探究”的课改理念，准备采用以下

教学方法：一、诵读采用朗读、默读、背诵等多种方式，让学生加深

对课文的理解。二、问题导学法避开详细透彻的讲解，以简要而富有

启发性的语言或问题，引导学生自主探究，感悟品味。学生的学习方

式是多样性的，借助网络平台、图书阅览，搜集亲情的有关作品及其

生平，进行亲情作品风格探究；搜集并探究亲情作品的社会成因，举

办“感恩”主题策划等。

预期的学习成果将以阅读汇报、学生作文作品、专题手抄报、“感恩”

策划书的形式呈现。通过品味语言，感受亲情，培养朗读能力，提高

写作水平，进行情感教育。

主题单元思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、积累每课的重要字词，了解作家及作品常识。

2、在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体会文章表达

的思想感情。

3、有感情的朗读课文，品味作品中朴实而饱含深情的语言。

4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，

并能运用合作方式，共同探讨疑难问题，提高学生圈点勾画的咨询能

力。

5、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

过程与方法：

1、通过自主学习、查阅工具书，掌握每课重点字词，收集资料、展

示学习成果，培养自主学习方法。

2、品味记叙散文中朴实而饱含深情的语言。

3、通过合作探究研读文本，感受作品中的人物和事件，引起对自己

的家庭生活的回忆和共鸣。

4、“感恩策划”深化体会家庭情感。

情感态度与价值观：

1、正确评价文章中表达的思想感情，用历史的眼光和现代观念审视

作品的思想内容。

2、体会动人心弦的浓浓亲情，培养学生爱家的情感。

3、结合自己家庭生活的回忆，产生共鸣，将课文内容转化为学生的

精神财富，培养学生关爱亲情的思想意识。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读，能有自己的情感体验，

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获

得对自然、社会、人生的有益启示。

2、在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体味和推敲重

要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，

并能运用合作方式，共同探讨疑难问