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在人体解剖学脉管系统教学中的一点认识

【摘要】人体解剖学九大系统的教学过程中，脉管系统具有极

其的重要性，它是整个解剖学学习过程中承前启后的关键。因此能

否让学生掌握好脉管系统，将直接关系到以后解剖课的学习。

【关键词】人体解剖学；脉管系统；教学

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.600文章编号：

1004-7484（2013）-08-4603-01

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学，在医学领

域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形

态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续

的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。人体解剖学九大系统的

教学过程中，脉管系统具有极其的重要性，它是整个解剖学学习过

程中承前启后的关键。因此能否让学生掌握好脉管系统，将直接关

系到以后解剖课的学习。下面我结合自己多年的教学实践经验，谈

谈自己的认识。

1明确脉管系统作用，指明学习方向

在脉管系统的学习中，要让学生明白脉管系统与内脏系统乃至整

个人体的关系，当然在学习内脏学时也要提到脉管系统的功能，以

便为现在学习脉管系统打下一定的认识基础。这个要点的解决，不

仅让学生明白了上述各系统之间的关系、更加清楚脉管系统的功能

结构，更主要的是使得学生对人体的认识从人体解剖学的分散认识

过渡到整体人的概念认识，也就是“细胞-组织-器官-系统-人”这

一概念链。教师应首先让学生认识到脉管系统就是人体内的“运输”

系统。血液、淋巴液就是“运输工具”，好比现实中的飞机、汽车、

火车、轮船，所以，血液、淋巴液在人体内就是可以运输各种物质

的运输工具，食物的摄入体内、废物的排泄、生命代谢过程的各种

产品等都要靠血液、淋巴液来运输。血管、淋巴管道就是“路”，

就是血液、淋巴液这些运输工具行驶的道路，也像现实中一样是四

通八达的道路网，可以到达全身各处，直达细胞旁边。心脏呢？就

好比“发动机”，提供动力，让“运输工具”血液、淋巴液在血管、

淋巴管道“路”上驰走。经过这样的类比说明，并在整个脉管系统

教学中重复灌输这样的思维认识，让学生能很快地明白整个系统的

真实作用，能快速地接受教学内容，从而进一步了解脉管系统、血

液、淋巴液与人的生命的真正关系。

2精讲脉管系统的基本概念及结构，扫清学习障碍

很多学生在脉管系统的学习中，对基本结构的理解不深，例如：

不清楚动脉和静脉的具体概念，结果在学习血液循环时陷入误区，

认定解剖图当中红色血管为动脉，蓝色血管为静脉，学习效果当然

就很差。经验告诉我们，基本概念结构的准确把握是提高理解能力

和推理能力的前提。全面深入理解概念结构比积累大量信息更为重

要，它能提高学生继续学习的能力，无论再繁杂的内容，都离不开

对结构的理解。所以我总是把脉管系统中的概念结构给学生重点讲

解，例如：脉管系统中的五种瓣膜：右房室瓣（三尖瓣）、左房室

瓣（二尖瓣）、主动脉瓣、肺动脉瓣、静脉瓣。通过这样的讲解，

学生就明白了脉管系统中的五种瓣膜实际上就是控制开关，只单向

开放，让血液循环单方向流动。

3多媒体与传统教学手段相结合，化抽象为形象

随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技

术进入了医学教育领域，并日渐显示其优越性。顺应时代的发展，

我们也积极地将这项新技术、新手段引入了人体解剖学的教学中。

利用多媒体技术优化cai课件设计，克服解剖学传统中的不足，使

医学生对人体每个器官、结构的形态、位置、相互关系、血供、神

经支配等有一定了解，为医学生今后在活体上诊治疾病奠定必要基

础。如心脏的解剖及泵血功能中血液动力学改变，我们以三维动画

和实体录像等形式，形象、生动、直接的展现出来，使原本深奥的

理论一目了然，加深学生对问题的理解且印象深刻。在多媒体教学

过程中，适当板书，对于吸引学生的注重力，使学生产生必要的笔

记思维练习过程；适当提问、展开讨论，对于增强学生注重力使学

生的思维和教师的思维同步化起着不可忽视的作用。另外，网络的

普及也给教学带来了方便，鼓励学生在业余时间利用网络自学，自

己制作多媒体课件，既提高了学习兴趣又开拓了视野。使用多媒体

辅助教学要遵循针对性、适时性、适度性原则，留出时间不断地启

发、引导学生，与学生交流，并针对学生的反应做出及时调整，引

导学生从感性到理性，从形象到抽象熟悉过程的飞跃，使教学过程

达到以人为主、以机为辅、人机协作的效果。