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教科版科学一年级上册《发现生长》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是教科版科学一年级上册《发现生长》。科学教育对于培养学生的科学素养和创新精神至关重要，而一年级的科学教学更是为学生打开科学世界大门的关键一步。《发现生长》这一课题，旨在引导学生通过观察和比较，发现自己和身边事物的生长变化，激发他们对自然和生命的好奇心与探索欲望。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这九个方面，对本节课进行详细阐述。

说教材分析

一、教材地位和作用

《发现生长》是教科版科学一年级上册第二单元“比较与测量”中的一课。本单元主要引导学生学习比较和测量的方法，培养学生的观察能力和思维能力。而《发现生长》这一课，通过让学生观察自己和身边事物的生长变化，进一步加深学生对比较和测量的理解，同时也为学生后续学习生命科学等内容奠定基础。

二、教材内容结构

本节课的教材内容主要包括以下几个部分：

1.聚焦：提出问题“我们是怎样知道自己在生长的？”引导学生思考生长的表现。

2.探索：组织学生通过比较自己现在和小时候的照片、衣物等，发现自己的生长变化。同时，观察身边的植物和动物，了解它们的生长过程。

3.研讨：学生交流自己的发现，讨论生长的证据和意义。

4.拓展：鼓励学生在课后继续观察身边事物的生长变化，并用自己喜欢的方式记录下来。

三、教材特点

1.教材内容贴近学生生活实际，选取的例子都是学生熟悉的自己和身边的事物，容易引起学生的兴趣。

2.教材注重引导学生通过观察、比较等方法进行学习，培养学生的科学思维能力。

3.教材中设置了多个活动和问题，让学生在动手操作和思考中学习，提高学生的学习积极性。

说学情分析

一、学生已有知识和经验

一年级的学生在日常生活中已经对自己的生长有一定的感受，他们可能知道自己会随着时间长大，衣服会变小等。同时，学生也对身边的植物和动物有一定的观察经验，知道它们会生长变化。但是，学生对生长的具体表现和原因还缺乏系统的认识。

二、学生学习能力和特点

一年级的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作。他们在学习过程中需要借助具体的实物、图片等直观教具来帮助理解。同时，学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力。

三、可能存在的学习困难

1.学生在观察和比较自己和身边事物的生长变化时，可能不知道从哪些方面入手，需要教师进行引导。

2.学生在描述生长变化时，可能会使用一些不准确的词语，需要教师及时纠正。

3.学生对生长的原因理解可能会有困难，需要教师通过具体的例子进行讲解。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够通过观察和比较，发现自己和身边事物的生长变化。

2.学生能够用简单的语言描述生长变化的表现。

3.学生能够初步了解生长的原因。

二、过程与方法目标

1.通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

2.通过交流讨论，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3.通过记录生长变化，培养学生的记录能力和整理信息的能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对自然和生命的好奇心与探索欲望。

2.培养学生关注身边事物的习惯，增强学生对生命的尊重和热爱。

3.培养学生的科学态度和科学精神。

说教学重难点

一、教学重点

1.学生能够通过观察和比较，发现自己和身边事物的生长变化。

2.学生能够用简单的语言描述生长变化的表现。

二、教学难点

1.学生能够理解生长的原因。

2.培养学生的科学思维能力和科学态度。

说教法

一、直观教学法

利用实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地观察和比较自己和身边事物的生长变化，激发学生的学习兴趣。

二、问题引导法

通过提出问题，引导学生思考生长的表现和原因，培养学生的科学思维能力。

三、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

四、实践操作法

让学生通过观察、比较、记录等实践操作活动，加深对生长变化的理解，培养学生的实践能力和记录能力。

说学法

一、观察法

学生通过观察自己和身边事物的生长变化，获取直观的信息，为进一步的学习和思考提供依据。

二、比较法

学生通过比较自己现在和小时候的照片、衣物等，以及观察身边不同生长阶段的植物和动物，发现生长变化的特点。

三、描述法

学生用简单的语言描述生长变化的表现，提高语言表达能力。

四、讨论法

学生在小组内讨论生长变化的原因和意义，培养合作学习能力和科学思维能力。

五、记录法

学生用自己喜欢的方式记录身边事物的生长变化，培养记录能力和整理信息的能力。

说教学过程

一、导入新课（3分钟）

1.播放一段