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学生自主管理教学设计

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学生自主管理教学设计

学生自主管理教学设计

一、设计理念

自主管理是指学生在教师的指导下，根据学习、生活上的目标要求，主动参与班级、个人的自我管理，培养自我教育的能力。学生自主管理，有利于培养学生的主体意识，锻炼学生的自我调控能力，有利于学生个性获得自主发展。

二、教学目标

1.培养学生的主体意识，激发学生自我管理的热情，提高学生自我管理的能力。

2.培养学生自我评价的能力，使学生善于总结自己的行为表现，发扬优点，纠正不足。

3.培养学生自我反思的能力，养成自我反思的习惯，在反思中不断进步。

三、教学过程

（一）激发自主管理意识

1.讨论交流

师：同学们，我们每天都在学校生活，谁愿意为大家谈一谈，你对自己的班级有哪些建议？你对同学们有哪些希望？

学生自由发言，教师及时归纳整理。如：（1）希望同学们按时到校；（2）希望同学们遵守纪律；（3）希望同学们积极参加活动；（4）希望同学们团结友爱；（5）希望同学们按时完成作业；（6）希望值日生认真负责；（7）希望我们班的流动红旗常驻我班等等。

2.提出自主管理意识

师：同学们提出这么多希望和建议，这些都需要我们每个人去管理好自己的学习与生活。如果我们每个同学都做到自觉、主动、自主地管理自己，班级面貌一定会蒸蒸日上。同学们愿意接受老师的建议，做一个自主管理的学生吗？

板书：自觉、主动、自主

（二）加强自我调控训练

1.提出训练要求：自觉、主动、自主的习惯不是一朝一夕养成的，要长期坚持。为此，我们每天对自己的一些行为作个简单的评价，久而久之就会养成良好的习惯。今天我们就来训练这个习惯。请同学们看看老师发的评价表。（发评价表）

2.介绍使用方法：评价表分为两部分，一是“我的一天”，请同学们填写每天的主要活动。二是对自己的行为作出判断，做到“三要”、“四勤”、“五不”。每天由班长统一收回评价表，对同学做得好的方面给予肯定；做得不足的地方及时提出整改意见，并在下午放学前将表格统一返还给同学。“三要”即对自己一天中要求做个小结；自己表现好的地方；提醒自己克服的缺点。“四勤”即勤观察、勤思考、勤检查、勤整改。“五不”即不迟到早退；不随便说话；不乱扔废纸；不做作业不看书；不做危险的游戏。

3.学生填写“我的一天”，并实行自我调控。教师加强巡视指导，及时表扬做得好的同学和小组。

（三）及时反馈小结表彰

1.每天由班长统计出班级行为规范情况：如每周获得五角星最多的同学或小组在班会课上将受到老师的表彰。

2.每月评选班级行为规范标兵。如谁是大家心目中的“自觉星”、“主动星”、“自主星”。

（四）总结拓展延伸引导

通过本单元的学习，你有什么收获？今后打算怎么做？老师相信，你们不仅在现在而且在将来一定能成为一个会约束自己，会管理自己的人。在今后同学们的言行一定会有明显进步的。我相信同学们！课后请同学们把评价表填好后交给老师。（学生开始写作部分练习后教师宣布下课。）

四、板书设计

自觉主动自主

时间安排得当一分一秒不能浪费时间财富管理好时间才有财富！

学习用心学做学习的主人爱护书籍做好笔记自习课纪律严明认真完成作业等等同桌同窗互相监督、互相帮助生活起居按时起床穿衣等等有规律才健康与人为善养成好习惯我光荣我骄傲我能行我进步我快乐我成长！

我为自己定计划与父母商量不攀比；勤于反思自我批评等等好习惯要养成五角星在等你！等等等——不在别处在脚下！我的一天

让老师省心让老师放心我行我行我一定能行！学习进步管理好自己生活好自己——家长——社会放心！能者多劳不怕脏不怕累为班级为同学服务班荣我荣我荣班荣！等等培养责任心才能培养出大人才！班级风采在等待你！等等相信自己相信伙伴！等等等——明天更美好！等等

学生自主管理教学设计

一、学生自主管理的教学设计背景

在现代教育体系中，培养学生的自主管理能力已成为教育的重要目标之一。自主管理不仅有助于提高学生的自我认识和自我约束能力，还有助于培养学生的团队协作能力和创新精神。然而，在实际教学中，许多学生缺乏自主管理的意识和能力，导致学习效果不佳。因此，为了更好地实现教育目标，我们需要设计一种以学生自主管理为核心的教学设计。

二、教学目标

1.提高学生的自我认识和自我管理能力，包括自我约束、自我激励、自我反思等方面；

2.培养学生的团队协作精神和创新能力；

3.提高学生的自主学习能力和学习成绩。

三、教学内容与教学策略

在教学内容上，我们将根据学生的实际情况和学科特点，设计不同的自主管理教学内容，如课堂纪律管理、作业管理、学习计划制定等。在教学方法上，我们