人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学实录 .pdfVIP

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学实录

《5的乘法口诀》教学实录

【教学内容】青版二上《杂技表演——5的乘法口诀》信息窗1第

一个红点问题和第一个绿点问题。

【教学目标】

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并

初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

3、在“探究、归纳”等学习活动中，培养学生的探索精神和创新

意识。

【教学重点】：经历归纳编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘

法口诀的意义。

【教学难点】：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计

算。

【教学准备】

多媒体，练习纸卡

【教学过程】

一、探究规律，感知口诀

师：同学们，还记得2008年在我国北京举办了哪一项世界级的体

育活动吗？

生：（奥运会）

师：对，请看大屏幕！这几位朋友大家都很熟悉吧。

生：奥运会的吉祥物。

师：对，他们是奥运会的吉祥物，五个福娃娃都来了吗？让我们

一起来数一数。

生：1，2，3，4，5。（课件在每个娃娃下方出示相应的编号。）

师：哦，他们还带着金牌来了。请同学们看看，前三枚金牌上的

数字是怎么排列的？

生1：每一次都加上了5。

生2：它们是从小到大排列的。

师引导：第一个数是5，根据那个同学说的，第二个数是5加5等

于10，也就是2个5相加。第三个数是10+5=15，是几个5相加？

生3：3个5相加。

师：那你知道接下去那个数该怎样填呢？

生4：15接下去应该是20。

师：你是怎么想的？

生5：15再加上1个5就是20。

师：同意吗？

生：同意。

师：（课件出示：20）几个5相加是20？

生6：4个5相加。

师：那最后的那个数字填多少？你会吗？

生7：25（随着学生的回答，课件出示25）

师：几个5相加是25？

生8：5个5相加是25。

师：同学们真棒！下面让我们一起把这列数读一读。

生：读。

师：同学们有没有发现，屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呢？

生：5！

师：对！与5有关。（教师板书：5）

师：如果今天我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来，

是学——

生：5的乘法口诀！（随着学生的回答教师完善板书：5的乘法口

诀）

[设计意图：〈数学课标〉指出：要让学生在生动具体的情境下学

习数学知识。如何在教学中创设一个轻松、和谐，融洽的学习环境，

从而激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态呢？为了达

到这个预设目标，在本课的导入环节创设了一个生动活泼的教学情境：

从小学生感兴趣的2008奥运会吉祥物五个福娃娃入手，激发学生的学

习兴趣；从金牌上的数字引发学生思考：这样的数字排列有什么规律？

当学生发现这些数都与数字5有关时，教师趁机出示课题，比较亲切

自然。]

二、自主探究，创编口诀

师：请同学们看屏幕说一说，从这一列数中可以看出1个5是5，

可以用乘法算式表示为——

生：1×5=5

师：（板书：1个51×5=5）那2个5相加用乘法算式怎么表示？

生1：2×5=10

师：（随着学生的回答板书：2个5相加2×5=10）

师：那3个5相加又怎么表示呢？……

生2：3×5=15……

师：（随着学生的回答教师板书：……）

[设计意图：在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，

让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽

象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法

的意义。]

师：为了计算更加方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一个

算式可用一五得五来概括。（教师贴出这个口诀）你能根据下面的乘

法算式编出5的其它口诀吗？

生：能！

师：老师相信大家一定能行！