高中生物学人教版（2019）选择性必修2：第2节 生态系统的能量流动-教学课件第一课时.pptx

生态系统的能量流动（第一课时）年级：高二年级学科：高中生物学（人教版）

环节一：话题引入，情境激趣

稻萍鱼生态系统中生存着：水稻、红萍、杂草、蓝藻、植食性昆虫、鱼、微生物等生物任务1：尝试画出稻萍鱼生态系统简化的捕食关系图第一营养级第二营养级第二/三营养级初/次级消费者初级消费者生产者稻萍鱼生态系统简化捕食关系图环节二：分析能量流动的过程

问1：该生态系统中生产者的能量来自哪里？来自太阳能，生产者通过光合作用将太阳能固定转化为化学能，输入该生态系统。问2：生产者的能量有哪些去向？环节二：分析能量流动的过程

水稻等生产者固定的太阳能用于生长发育和繁殖初级消费者摄入（植食性昆虫/鱼）分解者利用残枝败叶呼吸作用散失生产者同化量（固定量）呼吸作用散失生长、发育和繁殖等生命活动（储存于生物体内的能量）被分解者利用流入下一营养级任务2：构建能量流经第一营养级的模型

任务3：构建能量流经第二营养级的模型初级消费者摄入初级消费者同化粪便分解者利用用于生长发育和繁殖次级消费者摄入遗体残骸呼吸作用散失呼吸作用散失…①②③

任务3：构建能量流经第二营养级的概念模型初级消费者摄入初级消费者同化粪便分解者利用用于生长发育和繁殖次级消费者摄入遗体残骸呼吸作用散失呼吸作用散失…①②③

思考：1.真正流入初级消费者体内的能量是摄入量还是同化量？摄入量与同化量的关系？2.初级消费者粪便中的能量属于初级消费者同化量吗？属于生产者的同化量。同化量=摄入量-粪便量同化量某一营养级粪便中的能量属于其上一营养级的同化量。

构建生态系统能量流动的概念模型生产者初级消费者(植食动物)次级消费者(肉食动物)…分解者呼吸呼吸呼吸呼吸(植物)生态系统中能量的______、_____、______和______的过程，称为生态系统的能量流动。输入传递转化散失

输入?—源头：.流经生态系统的总能量：.传递?转化?散失———途径：.形式：.形式：.过程：.太阳能→有机物中的→热能太阳能生产者固定的太阳能食物链和食物网有机物中的化学能化学能热能呼吸作用生态系统中能量的______、_____、______和______的过程，称为生态系统的能量流动。输入传递转化散失

特殊情况：人工鱼塘除了生产者固定的太阳能外，还有其他途径的能量输入吗？流入鱼塘生态系统的总能量包括：生产者固定的太阳能和投入的饲料有机物中的化学能。

呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用生产者（绿色植物）初级消费者（植食性动物）次级消费者（肉食性动物）三级消费者（肉食性动物）呼吸作用……分解者1.初级消费者的同化量：。2.初级消费者用于生长发育繁殖的能量：。3.初级消费者粪便中的能量属于。①②③④⑤⑤①或②+③+④①-③或②+④易错点训练：

林德曼对赛达伯格湖能量流动做了定量分析环节三：分析和总结能量流动的特点

1.流入该生态系统的总能量是多少？2.图中62.8、12.6代表摄入量还是同化量？3.植食性动物粪便中的能量属于12.5还是2.1？4.图中2.1指的是什么？包括哪几部分？5.请计算每个营养级能量的来源和去向，说明是否遵循能量守恒定律？464.6同化量12.5植食性动物同化量中流向分解者的能量，包括植食性动物的遗体和肉食性动物的粪便中的能量遵循。未利用：指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。（定量定时分析）？96.3+293+62.8+12.5=464.6单位：J/(m2.a)

思考2：流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流入下一营养级？一部分通过呼吸作用以热能形式散失；一部分被分解者利用；还有一部分未利用。思考1：能量流动能否逆向进行？能否循环利用？①生物之间食物关系是不可逆转的；②散失的热能也不能循环利用。【总结】能量流动的特点：①单向流动②逐级递减

调查超市稻米和各类鱼的价格，分析其价格差异原因。课后评价任务

呼吸作用散失用于生长、发育和繁殖等生命活动被分解者利用流入下一营养级同化量（流入某一营养级的能量）1.能量流动的过程：2.能量流