（新课标新教材）新科学粤教版初中化学九年级上册第三单元3.2.2《催化剂 分解反应 工业制氧气》核心素养型说课稿.doc

（新课标新教材）新科学粤教版初中化学九年级上册第三单元3.

今天我说课的内容是新科学粤教版初中化学九年级上册第三单元3.2.“氧气的制取”的第二课时《催化剂分解反应工业制氧气》。本节教学承载着实现第三单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我从教材分析、学情分析、核心素养和教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

第三单元内容主要指向两个大概念的建构:物质的多样性和物质的变化与转化。在第二单元学习的基础上，本单元引导学生掌握大概念“物质的多样性”“物质的变化与转化”统摄下氧气、水、燃烧条件与灭火原理等核心知识的同时，帮助学生逐步形成“物质具有独特的物理性质和化学性质，同时具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途”“物质变化的过程中伴随着能量变化，在一定条件下通过化学反应可以实现物质的转化”等化学观念，充分认识到氧气、水是宝贵的维持生命活动的重要物质，以及认识合理利用、调控化学反应的重要性。

3.2.2《催化剂分解反应工业制氧气》，本节课通过“问题探讨”中“实验室是如何制取氧气的？”“我国航天员在空间站要的氧气也是这样制取的吗？”提出本节课聚焦解决的问题，接着通过“实验室制氧气”中“学生实验探究”“观察活动”等环节引导学生在实践中学习常见的实验室制取氧气的方法，提炼“对比实验”这一实验设计方法，从而解决问题。通过“检查站”和“课后习题”进行学习效果检验。其中在解决3.2习题第3题过程中，也寻找到我国航天员在空间站制取氧气的方法。

二、学情分析。

(1)学习能力：学生已经学习了氧气的制取原理和相关知识，具备一定的理论基础，但在实验操作的规范性和熟练程度上还有待提高。能够理解简单的实验步骤，但对于实验中可能出现的问题及解决方法的预判能力不足。有一定的观察和记录能力，但在准确描述实验现象、分析实验结果方面还需要进一步引导。

(2)兴趣点：对亲自动手制取氧气并探究其性质充满热情，期待看到实验中的明显现象，如木条剧烈燃烧等。渴望通过实验操作验证所学知识，感受化学实验的乐趣和成就感。对实验中的创新和改进环节感兴趣，希望能尝试不同的方法来优化实验。

(3)生活经验：知道氧气在生活中的重要作用，如支持呼吸、助燃等，但对氧气的制取过程缺乏了解。在日常生活中可能观察到一些与氧气相关的现象，如燃烧、生锈等，但未从化学角度深入思考。对实验室环境和实验仪器有一定的熟悉度，但实际操作经验相对较少。

三、说教学目标和核心素养。

1．化学观念：进一步学会根据反应原理选择正确的发生装置、根据气体的性质选择正确的收集装置；知道催化剂对化学反应的重要作用。

2．科学思维：能依据化学变化的特征对常见化学反应进行分类，能辨别常见的化合反应、分解反应，进一步体会分类在化学学习中的作用。

3．科学探究与实践：通过实验室用过氧化氢制取氧气的原理的探究，掌握科学探究的环节。

4．科学态度与责任：初步形成实事求是、严肃认真的科学态度。

四、说教学重难点。

1．教学重点：实验室用过氧化氢制氧气的实验原理；催化剂；分解反应。

2．教学难点：催化剂的概念和催化作用。

五、说教学方法：

探究式教学:以“学习实验室制取氧气的方法，并验证氧气的化学性质”为探究目的，经历提出问题、设计实验、进行实验、反思评价、撰写实验报告等，在实验过程中明确化学实验室安全规则和实验操作规范，掌握实验室制取氧气的方法，训练掌握基本化学实验技能，休会科学探究的一般过程，引导学生在反思中逐步树立自觉的安全意识和观念。

跨学科项目式教学:教师可以以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为项目任务，将实验室制取氧气的方法作为完成项目的一部分，通过实践，帮助学生建构元素观、变化观等化学观念，促进“系统与模型”等跨学科大概念的发展。

六、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个教学环节。

上节课我们学习了实验室用高锰酸钾制取氧气，实验室除了可以用加热高锰酸钾制取氧气之外，还可以用什么方法制取氧气呢？

合作探究

探究点一分解过氧化氢制氧气

提出问题在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰，这是为什么呢？

探究实验【实验3-5】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

实验操作

实验装置图

实验现象

推断

(1)用量筒量取4mL10%的过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸进试管内

带火星的木条不复燃

常温下过氧化氢分解很慢

(2)取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸进试管内

带火星的木条不复燃

二氧化锰不放出氧气

（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内

大量气泡产生，木条复燃

二氧化锰加速了过氧化氢分解

（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再将带