幼教培训课件：《户外自主游戏幼儿分享的形式与策略》.pptx

户外自主游戏幼儿分享的形式与策略

为什么分享？让游戏听得见为什么画？让游戏看得见我们要的是观念和行动的一致，观念不能和行动产生矛盾冲突！

2019年5月，在中国浙江省湖州市安吉县举办的主题为“真游戏--儿童学习的革命”的国际研讨会。提示所有的教育工作者必须重新看待儿童游戏，重新看待幼儿的学习。因此，组织开展幼儿玩“真游戏”，即符合游戏本质的幼儿园自主游戏显得尤为重要。自主游戏自主选择材料自主选择同伴自定游戏主题自主选择场地

在“发现问题---究其原因---施策破局”不断往复的实践过程中，提升教师对自主游戏的认识与理解，调动教师在自主游戏中的探索主动性，由被动者变为主动者。教师要有一双“火眼金睛”施策破局发现问题究其原因010203

“还权”给幼儿陈鹤琴：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。《儿童权利宣言》强调：儿童应享有游戏与娱乐的充分机会。在游戏中，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿决定，教师只能给幼儿建议，使他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿成为游戏的主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快乐。

聚焦游戏组织“三环节”计划工作回顾----在游戏活动之前，儿童通过表达自己的游戏意图或目的的时间。-----教师鼓励幼儿说出或用手势等方式表示他们的计划，帮助幼儿在头脑中确定一个明确的意向。1.计划

2.工作幼儿根据自己的计划开始布置游戏场地，自主选择游戏伙伴，选择游戏材料，自定游戏主题开展的游戏活动，孩子沉浸在自主自由的游戏中。

为了确保幼儿在游戏中的自由和自主，在游戏开展过程中，我们要求教师首先要“管住手，闭上嘴”，因为只有教师“管住手、闭上嘴”，不随意干扰幼儿的游戏兴趣与意愿，才会有幼儿自由自在的真游戏。支持策略站稳10分钟观察与记录最初老师们真的不知道如何观察游戏，经常会这看看，那瞧瞧，由于没有长时间的持续观察，很难发现游戏中一些关键点或精彩片段。因此，我们要求大家没有特殊情况，尽量站稳10分钟以上。为了捕捉精彩片段，老师们成了跟拍达人，随手就能翻看拍摄的视频，同时，为了帮助老师们更快捷有效的进行记录，我们利用表格，平台等方式，为老师们提供支持。

3.回顾计划的意义回顾的意义*做选择并且具有追随个人意愿的主动性*回忆游戏的过程*预测行动和活动*与同伴和成人分享个人有意义的经验*表达意图想法*把计划--工作--回顾时间建立联系*促进幼儿玩有目的和复杂的游戏*回顾时间之后，还能够引发持续的游戏反思回顾时间与计划时间相对应，让幼儿有机会在大脑中回放刚刚发生过的游戏情境片段，思考这些已发生的事情。通过回顾，幼儿能对自己的行为和思想有更清楚的意识。帮助幼儿形成自己的心理图像，总结提升游戏经验，从而获得发展。

研讨:1.游戏分享环节的组织形式有哪些？形式优点不足一对一（个别）小组集体

交流:2.幼儿表征的方式有哪些？方式优点不足聊画（线条、自创图形、符号、宫格式、思维导图式）聊+画视频（现场回顾）

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观察时捕捉富有教育价值点是关键！忌：贪多求全

游戏分享过程1.多元表征游戏经验幼儿教师（1）先画游戏故事，避免打断幼儿对游戏的感知与思考，直接进入对游戏过程的回顾；（1）通过观察、倾听、询问等方式帮助幼儿用文字的形式记录游戏故事；（2）更准确的了解幼儿游戏意愿、兴趣点以及游戏的需求；（3）更容易发现观察的局限性，更容易注意到幼儿思维与成人思维的不同；（4）不断反思和修正自己的儿童观、细致观察、停止假设、深入研究幼儿的专业习惯。（2）用线条、颜色、自创图形、符号等来记录和表征游戏经历和体验，记录在游戏过程中的思考以及遇到的问题，（3）用游戏地图、游戏连环画或游戏绘本等等方式呈现游戏故事

游戏分享过程2.注重反思，总结提升游戏经验教师通过组织幼儿进行集体或小组分享与交流，帮助幼儿反思、梳理、概括和提升游戏经验，实现游戏经验的共享与推广。（1）鼓励幼儿表达游戏中的感受与体验，尽可能清晰完整地回顾游戏，不断反思并逐步建构自己的经验；（2）透过个体的和集体的反思，把个人的、零散的感受、体验和经历转化为知识经验，形成有益的知识链条。（3）在幼儿分享与交流的过程中，教师应该用提问、追问和回应的方式来推进幼儿的自我反思。

教师要提升自己提问、追问、回应幼儿的技巧提问目的你为什么要搭一座连体建筑？引导幼儿回顾主题来源。你们觉得怎样才算是连体建筑？引导幼儿反思与归纳，提升经验。在设计图纸时，你们都考虑到了哪些问题？搭建过程中遇到的材料不足和连廊支撑的问题，有人想到过吗？引导幼儿反思游戏计划的全面性。你们想出了几种方法？你们觉得自己的方法怎么样？这是最好的办法吗？还可以怎么解决？引导幼儿