第12届青年教师大赛3.2滑动摩擦力说课课件.pptx

《滑动摩擦力》说课

一、课标分析

二、教材分析

三、学情分析

四、教学目标

五、教学重难点六、教法与学法

七、教学过程

八、板书设计

九、特色创新

目录

通过实验认识滑动摩擦的规律，能

用动摩擦因数计算滑动摩擦力。

2

30化是凝—t4ttt化—btt

第二章速直线运动的碗

1:时化

24t时同的

110

4t

物理

第三章相互作用—力

Lt

24锡力

知识层面

学生在初中定性地学习过滑动摩擦力。对滑动摩擦力有了初步的认识。对物理概念、物理规律的形成过程明显薄弱。

思维层面

该阶段的学生有较强的好奇心，思维活跃，渴望动手与实验，已经可以在老师的帮助下通过实验归纳出一些重要的结论。

能力层面

高一学生初步具备了观察和分析问题的能力。但自主学习和探究的能力还有待提高

3、学情分析

能够阐明滑动摩擦的定义以

及与其他相关物理量之间的定量关系

通过对物理现象的分析探究物理规律揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想和科学法。

通过实验探究，坚持实

验思想、实事求是的科学研究态度

能够采用控制变量法，自主进行定量实验，从而验证滑动摩擦力的物理表达

式

引导学生通过实验探究得出F=μFn

影响滑动摩擦力大小的因素

教学重点

教学难点

讲授法、实验法，演示法，多媒体教学法

合作探究，交流讨论

教法

学法

6.教法与学法

分析数据，得出结论

产生条件

实验验证

将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手掌有什么感觉呢?

引发学生思考；

让学生带着问题走进课堂。

滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢?它们之间可

能存在什么数量关系呢?

既体现了了学生学习的积极主动性，也体现了老师恰到好处的引领作用。

通过让学生简单地拟定实验方案，提高学习兴趣，提升思考能力，让学生做课堂的主人。

如何测量滑动摩擦力?

3.设计实验

(a)

(b)

培养学生的合作精神，提高学生动手操作能力。

4.进行实验，收集数据

试验次数

压力N

接触面粗糙程度

滑动摩擦力N

1

0.1

木板-木板

0.5

2

0.1

木板-毛巾

0.7

3

0.2

木板-木板

1

4

0.2

木板-毛巾

1.2

a.滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，摩擦力越大。

b.滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

鼓励学生从物理的现象和实验去归纳物理规律，提高分析处理实验数据的能力。

5.分析数据，得出结论

例题在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具(图33-5)。一个有钢制滑板

的雪橇，连同车上的木料的总重量为4.9×10°N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进?

分析雪能在水平方向受到两个力的

作用：马对雪概的拉力F、冰道对雪桃的

滑动摩擦力F,。在这两个力的作用下，雪

桃匀速前进

由于二力平衡，匀速前进时马的拉力F₁

与摩擦阻力F₂大小相等，即F=F,,滑动摩

擦力F,的大小可以由F₂=二F求出。其中F

是雪梳对地面的压力，它的大小等于雪能的

总重量G,钢与冰之间的动摩擦因数可在

表中查出，重量G是已知的，由此可求出

F,进而求出马的拉力F,

“从生活走向物理，从物理走向社会”

6、应用生活

图335用雪精运送木料

(1)探究影响滑动摩擦力大小的实验设计

(2)滑动摩擦力大小的计算公式F=μFN

(3)增大有益摩擦；减小有害擦

7、课堂小结与作业布置

、基础作业：

课本必修一P61T1、2、3

2、拓展作业：

改进测量滑动摩擦力大小的实验装置；设计探究其他因素对滑动摩擦力大小的实验

巩固知识，培养学生独立解决问题的能力，加深对概念公式的理解，提高学生创造力。

7、课堂小结与作业布置

3.2滑动摩擦力

一、回顾滑动摩擦力的定义、产生条件、方向

二、影响滑动摩擦力大小的因素：接触面的粗糙程度和压力大小

三、计算公式：F=μFy

四、增大有益摩擦，减小有害摩擦

8.板书设计

1.体验性探究。让学生自主设计实验，进行探究式教学。

2.分层作业布置。针对性强，难度梯度合理，考察学生综合分析能力。

3.联系生活。将课堂上所学到的东西有机的与生活联系起来，让学生感受到生活中的物理无处不在。

9.教学创新

感谢各位专家和老师，您辛苦了!