共价键说课稿1 人教课标版完美版 .pdfVIP

《共价键》说课稿

一、说教材

《共价键》选自人教版高中化学必修二第一章第三节《化学键》，上节课学习的离子键，

为本节课共价键的学习打下坚实基础。本节课是对化学键知识体系的完善，同时也为接下来

学习化学能与热能做铺垫。因此，本节课内容在化学学习中有着承上启下的作用。

根据对教材的地位和作用的分析，在新课标的指导下，特制定了如下的教学目标。

【知识与技能】

1.掌握共价键的定义及实质；

2.知道共价键的形成过程和分类。

【过程与方法】

通过探究共价键形成的过程，锻炼语言表达、总结归纳能力和自主学习能力。

【情感态度与价值观】

通过探究共价键形成的过程，培养严谨求实的科学态度。

通过以上对教材地位和作用及教学目标的分析，本节课的重难点如下：

【教学重点】

共价键的成键实质、过程和分类

【教学难点】

共价键的成键实质

二、说学情

在教学过程中，了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。下面我来

说一下学情：

高中阶段学生的抽象思维已经逐渐成熟，具备了一定的观察能力和探索能力。前面学习

的离子键为本节课的学习打下一定基础。基于这种情况，我将引导学生积极主动的发表见解，

发挥学生的主动性，激发学生的求知欲。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能够使教师的教和学生的学更为高效，本节课我主要采取如下的教

法：

启发引导发，通过问题进行引导，鼓励学生大胆作出假设，并检验猜测的结论，引导课

堂逐步深入。

小组讨论法，通过学生积极交流与讨论，达到学以致用的效果，同时也可以发挥学生的

主动性和积极性。

练习法，有讲有练的教学方式更利于学生消化吸收知识，同时达到检验学习效果的目的。

学生是学习活动的主体，好的学习方法就显得尤为重要。结合本节课特点，我引导学生

采用自主学习法、小组合作交流法，鼓励学生之间进行合作交流讨论，培养积极思考、自我

学习的能力。

四、说教学过程

为了激发学生的积极性，更好地学习新知，本节课的教学过程将从导入新课、新课讲授、

巩固小结和作业设计四个环节来展开。

（一）导入新课

因为离子键的内容与本节课息息相关，我采用提问的方式引导学生回忆离子键的成键实

质，成键过程等相关内容，并请学生描述氯化钠形成离子键的过程。

在复习离子键知识后，我会提出问题：氯气中两个原子之间是否存在离子键？学生积极

思考，很容易回答出：两个氯原子间并没有发生得失电子，不会形成离子键。

从而我引出本节课的主题：共价键。

此环节，我采用复习导入的方式，充分结合学生已有的知识储备，同时提出疑问，激发

学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣。

（二）新课讲授

1.共价键的形成

接下来我会启发引导学生分析出：两个氯原子最外层分别7个电子，各提供1个电子，

形成共用电子对，才能都形成8电子稳定结构。

此处，我会给出共价键的定义，并且补充：化学中，用一根短线“—”表示共用电子对。

我进一步引导学生分析出：共价键的成键实质是：共用电子对。

由于共价键和离子键的形成过程存在较大区别，我会以氯气为例写出氯气分子的形成过

程。并且强调：含共价键分子电子式的写法、形成过程不写箭头等重要区别。

接下来我会提出问题：不同种非金属元素化合时，是否也存在共价键？并以氯化氢为例

请学生进行小组讨论。

学生交流讨论之后会得出氢原子和氯原子通过共用电子对形成共价键的结论。

有的学生可能会认为：氢原子的电子可以转移给氯原子，也可以达到稳定结构。此时我

会进行解释：氢原子核外只有一个电子，不容易失去。

通过以上两种物质引导学生总结出：共价键经常存在于两种非金属元素之间。此处我会

进行补充：少数金属和非金属之间也会形成共价键，如氯化铝、氯化铍等。然后，我进一步

给出共价化合物的定义，并提问学生离子化合物的定义，方便学生对比。

在共价键的基本知识讲授完之后，请学生们做练习：写出H、N、HO、CO、CH的电子

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式。在CO电子式书写上可能存在问题，我再进一步讲解。

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