人教版八年级生物下册教案全册（最全）.doc

重

重点难点课前准备教学流程预设

科目课

科目课题教学目标

班级授

班级

授出周次：1

时间星期：2

总节次1

年

级

77

植物的生殖

知识目标

1.描述植物的有性生殖。

2.描述植物的无性生殖。

3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。

能力目标

通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。

情感目标

1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

1.概述植物的有性生殖。2.概述植物的无性生殖

一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件

第一课时［复习旧课，导入新课］

(注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒缓)

通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？

生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。

板书：第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

［创设情境，讲授新课］

一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上，在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直达到胚

珠。当花粉粒破裂释放出精子后，精子顺着花粉管进入雌蕊的子房，和胚珠里的卵细

胞结合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命，因而纷

纷凋谢，唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮，子房内部的胚珠发育成种子，胚珠

内的受精卵发育成胚。

通过对从前知识的回顾，当我们再拿起诱人的桃子时，请不要再浪费，请你珍惜，

它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。

桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后，过一段时间，它满载着人们的希望破土而

出，形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞——精子和卵

细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。

板书：一、有性生殖

由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

大家想一想，我们周围还有哪些进行有性生殖的生物呢？

(学生自由回答)

(注：学生的答案很多，教师应注意仔细听他们的回答，出现错误时给予纠正)

除了大家所列举的生物之外，其他生物是如何进行生殖呢？比如：马铃薯、洋葱、

月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢？现在，请大家翻开书第3页，观察这两幅

图，回答投影片上的问题。

(学生阅读、观察、讨论；教师将制作好的投影片内容打出)

投影内容如下：

1.这些植物的生殖方式有什么共同点？

2.这样的生殖方式对植物来说有什么意义？

3.你能够说出几种类似于此的生物吗？

(注：学生阅读完以后，思考、讨论，并得出结论)

现在，我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇报，

注意语言的表达能力。好吧，我们现在就开始，第1组先来，向大家介绍一下你们组

的观察情况吧！

通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是

不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性

生殖。

板书：二、无性生殖

不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。

［课堂小结，作业练习，结束新课］

［巩固练习］

一、选择题

1.下列哪项不属于无性生殖

A.用马铃薯块茎来繁殖

B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗

C.用茎尖来繁殖植物体

D.将种子种下去，长出植物体

答案：D

二、想一想

2.能使植物个体增多，延续后代的器官，不一定就是生殖器官。

答案：正确。

3.一种生物只有一种生殖方式。

答案：错误。

三、动动脑

4.无性生殖和有性生殖有哪些不同点？

教学后记

教学后记反思

重

重点难点课前准备教学流程预设

科目课

科目课题教学目标

年级

班级

八年级生物77植物的生殖

八年级

生物

77

植物的生殖

授出周次：1

时间星期：5

总节次2

知识目标

1.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。

2.通过探究活动，尝试植物的扦插。

能力目标

1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力。

2.培养学生推理、判断的能力。

3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感目