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2024年长城课后反思

长城课后反思1

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳人民的伟大，激发

学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定

的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通

过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解多少劳人民的智慧和血汗才凝结成这前

不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、

建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是

层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

课文重点介绍了长城的两个特点远看像长龙近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,

我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感

受，再抓住语言文字”一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于一万三千多里课文

中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个

词语。一是抓住课文中”从东头的三海关到西头的嘉峪关，让学生到地图上去找一找长城经过

的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508

天。这样这个数字的.概念一下子就在学生心中厚实起来了,

在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，垛子、噫望口、射口、

城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面劳人民的智慧”埋下了伏笔。抓住

条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

长城课后反思2

历史性文本是中华文学的典。所谓的典，是指其为人类与本民族文化的精华，人类精神

文明的凝聚点。引导学生从典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精

神的制高点。典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。但由于历史性文本无论是时间上

还是故事背景方面，者屿学生相距甚远，因此，每当面对此类文本时，我们往往会发现学生的学

趣骤然降低，甚至还会产生‘厌学的学习状态。故，如何有效地发挥历史性文本在教学中的作用，

不得不成为了摆在老师们面前的一大难题。无独有偶，我有幸听了周老师的《长城》一课，让我

受益良多，现结合此堂课，浅谈一下自己对教学历史性文本教学的几点想法：

即让学生有充分的知识准备。以前，许多教师习惯让要上的课文先蒙上一层神秘的面纱，等

破题时才把它揭开。面对历史性文本，我则认为完全没有必要。学生有权利知道自己的学习内容

并进行预习，或提前拜读原著，或提前收集资料等，这样的学习才是真正自主地学习，有效地学

习。如这篇课文教学前，老师就可以组织学生围绕.长城”课前收集资料，通过翻阅课外书，采访，

上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多事实。在此过程中，使学生由此及彼，

不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书

的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学学习历史性文本的兴趣。

长城课后反思3

教材分析：《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮

丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力，

教学目标：1.理解课文