人工智能增效乡村教育振兴的价值透视、现实困境及推进策略.pdf

2024年5月知与行May,2024

总第68期第3期CognitionandPracticeSerialNo.68No.3

经济与社会发展研究

人工智能增效乡村教育振兴的

价值透视、现实困境及推进策略

杨林

(新疆师范大学马克思主义学院,乌鲁木齐830017)

[摘要]当前,乡村地区教学资源与师资力量的匮乏导致乡村教育发展滞后。新一

轮信息革命发展下的人工智能与乡村教育的结合使乡村教师对乡村学生的“因材施教”

成为可能,同时能够缓解乡村教师大量的教学任务压力,使乡村教师能够有更多的时间精

力投入乡村学生的育人工作中去。但人工智能与乡村教育的结合面临乡村基础设施滞

后、与传统教学模式的抵触以及人工智能的内在隐忧等困境。基于此,应加快乡村数字化

转型,破除传统教学模式的思维壁垒,针对人工智能在乡村教育应用中的隐患采取对应措

施,从而使人工智能全面增效,乡村教育振兴。

[关键词]人工智能;乡村教育;乡村振兴

[中图分类号]F062.9[文献标志码]A

[文章编号]2096-1308(2024)03-0077-09

中共中央、国务院发布的《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》明确指出“优先发展乡

村教育事业”。乡村振兴是全面建设社会主义现代化强国的重要历史任务。乡村教育振

兴作为乡村振兴事业的重要组成部分,是实施乡村振兴战略过程中不可或缺的一环。教

育在乡村不仅承担着传播知识、塑造文明乡风的重任,还为乡村建设提供了人才支撑,在

全面实现乡村振兴事业中具有不可替代的基础性作用。目前,我国城乡教育资源差距较

大,各类优质教学资源集中于城市地区。乡村地区的教育因教师、教学资源等缺失而发展

缓慢。人工智能在新一轮信息革命中得到长足发展,将人工智能与乡村教育结合可为乡

村教育振兴提供发展动力,但基于乡村地区面临的现状,人工智能与乡村教育的结合受到

[收稿日期]2024-04-16

[作者简介]杨林(1998),男,新疆库尔勒人,硕士研究生,从事马克思主义基本原理研究。