突发公共事件中的中职学生网络舆情参与及引导策略研究--基于重庆市三所中职学校的调查.pdf

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第1章绪论1

1.1问题的提出1

1.2关于舆情参与的相关文献回顾2

1.2.1舆情参与的内涵2

1.2.2舆情参与的影响因素3

1.2.3舆情参与的引导策略5

1.2.4简要述评6

1.3研究内容与方法6

1.3.1研究内容6

1.3.2研究方法7

1.4研究思路与技术路线图7

1.4.1研究思路7

1.4.2技术路线图8

1.5研究意义与创新之处9

1.5.1研究意义9

1.5.2创新之处10

第2章相关概念界定与理论基础11

2.1相关概念界定11

2.1.1突发公共事件11

2.1.2中职学生11

2.1.3网络舆情参与12

2.2相关理论基础12

2.2.1计划行为理论12

2.2.24R危机管理理论13

2.2.3协同治理理论14

第3章问卷设计与实施16

3.1问卷构成与相关概念化的操作16

3.1.1问卷构成16

3.1.2相关概念的操作化17

3.2问卷预调查及修改18

3.2.1问卷预调查18

3.2.2问卷修正及正式问卷形成18

3.3正式调查18

3.3.1样本选取18

3.3.2样本情况19

3.4信效度检验21

3.4.1信度检验21

3.4.2效度检验21

第4章突发公共事件中中职学生网络舆情参与的现状23

4.1中职学生网络舆情参与的描述性分析23

4.1.1参与频率23

4.1.2参与途径23

4.1.3参与程度24

4.1.4参与内容24

4.2中职学生网络舆情参与的交叉性分析25

4.2.1不同特征学生在参与频率中的差异分析25

4.2.2不同特征学生在参与途径中的差异分析26

4.2.3不同特征学生在参与程度中的差异分析27

4.2.4不同特征学生在参与内容中的差异分析28

530

第章突发公共事件中中职学生网络舆情参与的影响因素

5.1研究设计30

5.1.1研究假设30

5.1.2变量测量与描述31

5.1.3模型建构32

5.1.4模型修正36

5.2不同因素对突发公共事件中中职学生网络舆情参与的影响38

5.2.1行为态度对网络舆情参与的影响39

5.2.2主观规范对网络舆情参与的影响40

第6章突发公共事件中中职学生网络舆情参与的引导策略43

6.1利用行为态度归属感需求尽早“预防”降低舆情风险43

6.1.1学校加强中职学生网络道德精神的培育43

6.1.2多方协同搭建多元畅通的学生归属感表达途径44

6.2利用行为态度抒发情绪需求充分“准备”消除舆情萌芽45

6.2.1家校协调配合加强情绪管理教育45