初中语文语文论文让学生立体起来让心灵鲜活起来.docVIP

Page1

让学生立体起来让心灵鲜活起来

??我校是一所村小，只有4个年级。每个年级一个教学班，我班只有20人，这次课程改革较之以往更为深刻，它涉及到了几个方面，我们中心小学申报的科研课题便是其中一项特别重要的内容学生评价方式的改革。

记得在探究改革的起步阶段，我不知怎么去做，只是根据上级的要求给学生建立了“成长记录袋”。但详细装些什么，怎么来运用，还存在着很多困惑。后来，我翻阅了很多相关资料，又与校内的领导、老师共同探讨，思路慢慢地清楚起来。

我觉得建立“学生成长记录袋”有这样两个目的：第一能更全面、更综合的评价学生，促进学生发展。其次能促使学生进行自我教化。我就是想以“成长记录袋”为载体，发挥老师、学生、家长的联动作用，尝试着把评价的新理念变得具有可操作性。

于是，我抱着边干、边摸索、边改进的想法起先了工作。第一个学期下来，学生的记录袋沉重起来，学生也发生了很大的改变，我也看到孩子们对记录袋特别的关注与宠爱。这学期，在原有的基础上我又改进了很多，使它向着更有利于促进学生发展的方向迈进。

那我们班的“成长记录袋”主要包括哪些内容呢？下面我介绍给大家：

第一项，“闪耀的小星星”。

我们每个人都渴望胜利，孩子也是如此，尤其那些差生更如饥似渴地盼望胜利。我认为要从多方面评价学生，让每个孩子都能体会到胜利的欢乐。所以，我设置了“闪耀的小星星”这个栏目，只要孩子们在哪方面取得了好成果，我就与学生们共同商议，随机嘉奖他相应的小星星。王佳欢同学在校讲故事竞赛中表现尤为突出，我们大家就奖给她一颗“表现星”，我还写下了这样的寄语：你真是咱班的一只“百灵鸟”，聪慧伶俐，热忱好学，希望你能一如既往的努力，做学习的小主子。这样一来，她的表现欲望更剧烈了，也更爱读书了，班里很多孩子都以她为榜样，能说善讲的越来越多了。我班还有一个各方面都很一般的学生叫李双琦，他这学期知道仔细学习了，我看在眼里，喜在心头，平日我不断地用语言激励他，让他充溢自信，经过一段时间之后，大家都看到了他的改变。有一天考生字，他认的特殊好，我就借机提议：“你们说李双琦今日表现的怎么样？”很多孩子纷纷举起了小手，赞扬他跟以前不同了，进步了，还有的孩子提议：“老师，我们该嘉奖他‘进步星’”。当他得到一颗“进步星”的时候，他的脸红红的，我看到了他那在努力之后获得胜利的喜悦。杜娟能够主动扫起地上的纸屑，我们就嘉奖她一颗“环保星”，陆帅在课上解决了难题，他就得到了一颗“才智星”，刘凯劳动主动热忱，他就得到了一颗“劳动星”……就这样，一颗颗小星星在我班闪光，孩子们在“星光”的照射下强壮成长。

其次项，“我是小标兵”。

榜样的力气是无穷的，榜样越近就越简单学。所以要在班级里树立起榜样，而且要给每个孩子都能成为榜样的机会。孩子们的意志力不强，是须要培育和训练的，只有目标离他们近，他们才能坚持去实现，基于这些想法，我在班里开展了每周一评“小标兵”的活动，两周下来，我发觉孩子们都在为此努力，我让已胜利的孩子介绍自己克服缺点的方法，并激励其他同学记住这样一句口号“努力就是新希望！”第五周评完之后，我看到坐在第一桌的宋颖在本上写下了这样几句话：“我多想当标兵啊，我还想得很多星星呢！我等啊等啊等啊等，那天快来吧！”我问她：“你怎么写了那么多等啊？”她说：“我焦急啊！”听完之后，我心为之一动，孩子多么渴望胜利啊！我更觉得有必要把这项工作做好。

第三项，“我评我自己”。

目标对于生存的意义是重大的，只有有了目标，行动才有方向。所以我要帮助孩子们学会树立目标，并帮助他们通过自我教化实现目标。每月初，我就带领孩子们给自己制定月目标，每周开展自我评价活动。起先，我担忧他们不会评，通过实践我发觉，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方须要努力。刘洋在第6周的自评中写到：“我这周课文读得很好，就是今日我打架了，心里很不舒适。”看到她这样自评，我找她谈心说：“看你这样写，老师真是太兴奋了，我觉得你真是个知错就改的好孩子，老师信任你今后肯定不会再打架的，是吗？”这样的教化方法所达到的效果是不言而喻的，因为这是师生心灵深层次的沟通，对学生产生的振撼是相当大的。

第四项，“家校联系本”

我认为要与家长多沟通，所以设立了家校联系本。我想让家长知道孩子的进步寄予着老师的辛苦与希望，对孩子的教化是须要家长与老师共同协作进行的。所以，在随机评的基础上，每月我给学生再做个月评，而且刚好与家长沟通，让他们为孩子也做个月评。在这一来一往中，我与家长的心通了，我的执着和真诚唤起了家长的共鸣，也唤起了那些不负责任的家长的责任心。3月份，魏莹同学的家长在月评中有这样几句话：“从现在起我要严格检查她的作业，老师都如此关切，我作为家长没有理由对自己孩子放松，在老师和家长的共同努力下，她的成果肯定能提高！”虽然，我们的家长道不出华丽的词句，但