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让学生民主评议班主任

班主任工作的成败对整个德育教化具有举足轻重的影响。我认为激励中学生民主评议班主任，对促进和优化班主任工作有很大的意义。

首先有利于获得班务工作方面精确牢靠的信息反溃

假如主动激励并仔细组织广阔中学生对班主任的工作进行民主评议，就有可能获得比较精确、牢靠和详细的信息反溃在对学生的看法进行综合分析后，再和“自我鉴定”等三种资料相参照，就可以进一步有针对性地改进自己的工作。

其次有利于体现班主任工作的民主原则。

充分发扬民主，是开展班主任工作的基本原则之一，能激励中学生“民评”班主任，就表明班主任自觉地将自己放到与学生开诚布公、共商大计的地位，并置自己于全班学生监督之下，是真正贯彻民主性原则的重要举措之一。这样既可促使班主任严于律已，主动进取，又可让班主任收到“以人为鉴，可明得失”之效，削减工作中的失误。

第三，有利于培育中学生的参加意识和综合素养。

教化理论和教化实践都告知我们，老师在班务工作中假如包办一切。让学生处于被动的状态，就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡，甚至麻木不仁。耐激励和引导他们开展“民评”班主任的活动，中学生挚友就会有一种被理解、敬重、信任的骄傲感。心自然和老师就贴近了，于是就会以小主子的身份，主动参加班级的各项有益的活动，自觉维护班集体的荣誉，每个同学都会程度不同地成为班主任的助手和参谋。班务工作还愁走不上正轨吗？

第四，这样做还有利于培育学生的整体素养。

因为要“评议”恰当，平常就得留心视察班主任的言行，关切班级的事情，还要学会综合和归纳，懂得辩证分析。要把自己所感所思比较简洁而精确地表达出来，平常就会不断锤炼语言；要提出具有肯定真知灼见的希望和建议。还得懂得教化方针、教化规律、教化手段等方面的常识，这又必需加强学习、调查和思索。可以说，把“民评”班主任的工作坚持下去，正是对上述各种实力进行潜移默化的训练的过程。

如此看来，激励中学生对班主任的工作开展民主评议，的确是改善班主任德育工作的一种有益尝试。您不妨试一试！

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