初中语文语文论文独立性：享受思维的快乐.docVIP

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独立性：享受思维的欢乐

将来社会呼喊具有独立性的人。这就要求我们的学生从小要敢于质疑，要有独立见解，能独立思索，不唯书不唯上、不人云亦云，具有独立意识和独立实力。这种独立性，是创新精神最基本的显现，是学生在小学阶段应当具备的最初步的创新萌芽。从这个意义上讲，这种独立性，对于创新精神或创新实力的形成，具有重要的作用，是学生成为创新人才，报效祖国所必备，因而具有社会价值。

“独立性”在小学生语文学习中表现出来即是独立意识和独立实力。

独立意识指小学生在语文学习中表现出来的独立发觉问题的问题意识；独立地从多种角度思索问题的求异意识；敢于发表不同见解，敢于坚持自己看法的独立的解疑意识；敢于评判同学、老师、课本和四周事物的独立评价意识。

???独立实力指小学生在语文学习中初步的独立学习实力；驾驭确定的学习方法；具备初步收集处理信息的实力；独立思索的实力。

???为了培育小学生在课堂学习中的问题意识和独立实力，本人作了一些尝试：

?????????一、营造良好的课堂氛围，使学生有心理平安感，让每个学生敢于提问

1、确立正确的教学思想，不断更新教学观念。

????学习是通过学生的主动行为而发生的。学生的学习取决于他做了些什么，而不是老师做了些什么。因此，学生是学习过程的主子，老师要信任全部学生都能学习，都会学习。老师的“教”要为学生的“学”服务，老师要甘当配角，当好配角。

2、给学生的“学”更多的自由和主动权。

老师应供应足够的机会，给学生的“学”更多的自由学习空间和学习主动权，让学生在老师的指导下，独立地探讨学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题，也可以学生合作学习或师生共同探讨的方式各抒己见。

3、营造主动健康的集体心理氛围。

老师的教态要亲切自然，要敬重学生的看法，热忱地激励，主动地启发引导，让学生有足够的心理平安感。在学生热情探讨、提出问题时，老师要特殊重视培育学生敬重别人发言的良好习惯。课堂里往往出现这样的状况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，有些学生更是急不行待，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”，“请我，请我”地要求。此时，发言的学生往往局促担心，感到一种课堂压力而失去自信，这不利于创设宽松自如的民主气氛。老师要让学生懂得敬重别人发言，养成静静地听别人说完再举手的良好习惯，使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。

二、主动评价，保证提问空间，供应胜利体验，让每个学生乐于提问

1、老师要采纳各种方式热忱激励，供应胜利的体验。

创建力人人都有，老师要擅长捕获学生星星点点的才智火花，不失时机地赐予主动评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。当一个人的才能为他人所承认的时候，就会产生一种发挥更大才能的心理。因此，老师的热忱激励，无疑是一种强大的催化剂，可以激励学生发觉问题，并乐于提问。

老师对于学生提问的主动评价方式是多种多样的，最常见也最能产生即时主动效应的，应当是老师在课堂里充溢激情的真诚赞扬。老师在提出表扬时，不仅要充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情、手势等体态语言。因为老师的一颦一笑，都具有微妙的评价意义，能让学生充分感受到一份胜利的骄傲感和愉悦感。另外，还可以在家长面前赞扬其孩子提了个较好的问题；可在学生提问本上画上五角星，比一比，谁的五角星最多，最爱动脑筋等。

2、老师正确处理学生的各种问题，是对学生最有效的激励。

老师要对学生的提问赐予主动评价，要让学生乐于提问的关键在于老师对学生提出的各种问题是否能作出恰如其分的评价和处理。学生尝试提问时，由于原有的学问基础不一样，领悟程度不同，提出的问题往往层次不一，老师要正确对待，作出不同的处理，以爱护学生提问的主动性，供应胜利的体验。

学生的问题有的只停留在学问的表层，甚至有些是很无趣的，老师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。老师要理解学生的情感和想法。如，学习《瑞雪》时，学生问：“‘来年枕着馒头睡’，是枕头下面藏着馒头吗？这馒头是不是我们吃的肉包子？”问题暴露了学生理解上的偏差，却表明学生是在主动思索，对于此种状况老师应先确定这位学生，而后考虑如何帮助解决他的疑问。老师对学生的问题要细致分析，由于读书不细致造成的问题，应激励其再读书，看能否自己解决；由于缺乏有关学问而产生问题的，可激励学生查找资料，或由老师供应信息。如教《小壁虎借尾巴》一课时，有学生问：“为什么大家都不把尾巴借给小壁虎？”我激励他细致读课文，边读边想，自己解决。还有学生提出：“‘蝇子’是什么？是不是苍蝇？”这是学生缺乏有关学问所致。因此，我便供应有关信息，并告知学生可以通过查阅词典等工具书来解决，向学生提示了解决问题的方法。

有的问题对理解全文有亲密关系，老