初中语文语文论文浅谈活动课的兴趣教学.docVIP

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浅谈活动课的爱好教学

???古语有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，古今中外的很多科学家、艺术家正是因为有一种爱好和追求，才有了一生为之探究和创建的动力，才会取得不斐的成果，为人类做出了巨大的贡献。古今中外的多数事实也证明：爱好是儿童入门的先导，同时又是促使儿童努力学习、创建思维的内动力。因而在与各科课程教学联系亲密的活动课教学中，应当特殊留意从培育学生对活动课的爱好入手，这样收到的效果会更佳。对此，笔者想从以下几点进行阐述：

????一、妙语激趣

????爱视察、爱思索、好动手是儿童的天性。依据这一特点，我们应紧紧抓住爱好这根“弦”，设计不同的奇妙的导课方法，做到以“趣”导课，让学生在“趣”中求知。例如在《竹蜻蜓》一课教学时，我们可以这样导入：“老师给大家猜个谜语，大家猜猜看是什么？‘人人说它像飞机，背上插着两面旗。虽然终生不下水，却是生育在水底。’”当学生猜出是蜻蜓时，老师可拿出事先打算好的用品，对学生说：“同学们猜的很对，你们情愿做蜻蜓吗？我们一起来学习好不好？”这样，通过一个谜语导入教学内容，学生的主动性会得到很大的提高。

????二、设境激趣

????小学生的心理特征一般是无忧无虑、天真烂漫的。他们在活动课上经常表现出很高的爱好。老师应创设特定的环境，形成一种活动、学习、消遣相交融的气氛，使学生朴实的兴致转化为对活动学问的深厚爱好，在消遣中驾驭活动的学问和技能。例如：在讲《蛋壳玩具》时，我们可以摆出很多自制的蛋壳小动物玩具，并用各种小动物拼出一个好听的故事，从而激发学生自己动手制作的爱好。

????三、动、争激趣

????瑞士心理学家皮亚杰认为才智从动作起先，而我们的原始祖先也正是因为劳动才使大脑不断充溢，发生了从猿到人的质的转变。因而在活动教学中，我们应化“静”为“动”，多实行“动”式教学，要紧紧围绕教学目标，让学生动起来，启发他们多动手操作，动手实践，获得最直观的学问。

????另外，我们还可以利用小学生的好胜的心理，通过小组竞赛的方法，来动员每个学生主动参与竞赛，以激发学生对活动的爱好。在《蛋壳玩具》一课教学时，我把学生分为几个小组，让他们开展一次竞赛，这样既调动了每个小组成员的主动性，极大提高了他们的爱好，又增加了学生与学生之间的团结协作，取得了“一箭双雕”的成效。

????四、评比激趣

????小学生不但好胜心强，乐于竞争，而且很看重竞争的结果，因而在激励学生参与竞争的基础上，我们还应当用评比活动成果的方法来调动起学生的活动爱好和主动性。一句话、一阵掌声、一件小小的奖品、一个激励的眼神都可以让学生兴奋不已，体尝到胜利的喜悦，从而增加活动的爱好。

????五、形象激趣

????“百闻不如一见”，对于具有较强的直观形象思维的小学生来说，采纳详细形象或现代教学手段教学，效果会更好。因此，各种活动制作课的教学都应当采纳直观演示的方法，让每一个学生对制作过程都有一个直观的、详细的相识。而略微抽象的学问应当充分利用电教手段来增加其直观性，并以此来调动学生学习的主动性，促使其产生动手活动的爱好和欲望。

????总之，爱好是开启儿童才智的金钥匙，只有调动学生的学习爱好，我们的教学工作才能得心应手，取得更大的胜利。