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课程游戏化心得体会（通用24篇）

课程嬉戏化心得体会1

6月6日，我有幸参与市教育局进行的《指南》背景下嬉戏化主题培训活动，在启动仪式中每位领导的重要讲话，让我感受到课程嬉戏化对老师提出更高的要求。这次有意义的活动让我受益匪浅，特殊是苏州幼师孟校长给我们带来的《优化实习场活动，提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实习场”的专题讲座。她提出了幼儿在园要有肯定的嬉戏体验，高质量的嬉戏促进幼儿全面进展。结合自己的工作实际，我谈谈自己的一些想法。

所谓实习场，就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和制造，从而理解学问、进展力量，利用所创设的拟真环境来引导幼儿探究性、尝试性甚至制造性的学习，引导幼儿合作学习、共同学习，引导幼儿进行解决问题的学习。对我班现在开展的区域嬉戏有很好的指导作用。

一、做整体嬉戏的设计师。

依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了科学探究区、美工区、语言区、益智区、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域嬉戏。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和力量进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流淌的原则，依据活动室的特点，将阅读区、美工区等区域设为固定区，其余设为活动区。在区域嬉戏环境的创设方面，我熟悉到区域嬉戏必需创设能鼓舞幼儿自由选择，大胆操作，大胆探究的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的进展。

二、区域嬉戏前材料的投放。

首先，在区域材料投放上，以满意并敬重幼儿进展的个体差异为原则，合理利用空间和大量丰富的材料，开放性地创设区域嬉戏的环境和投放材料，可以使每一个孩子找到适合自己的位置和嬉戏内容。在幼儿园区域嬉戏创设中老师、幼儿、家长都应当是嬉戏材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要让家长了解班级区域嬉戏的内容，假如能得到家长的大力支持与协作，会很有利于区域嬉戏的开展。区域嬉戏创设中还要去深化了解孩子们真正需要的是什么、他们最近关注的是什么、当前社会在孩子们中间流行的是什么、思索什么内容能给孩子带来进展、有什么进展与提高等等，然后创设出孩子喜爱并有意义的区域嬉戏环境，做到充分发挥材料的价值。

其次，幼儿在集体教学活动中由于个体差异未能达成目标的，内容我们可以将其放在区角嬉戏中作为一个补充。由于孩子们在嬉戏过程中是最放松的.，没有达成目标的压力，可以反复的尝试、操作。如我们的手工活动中，在老师的带领下折出的东西往往是单一的，特殊是动手力量差一点的孩子不能准时完成作品。我们可以在美术活动后，将嬉戏材料投放于美工区，让孩子们饭后、离园时间进行反复操作、巩固所学学问。将幼儿在集中教育活动中感爱好的并且有肯定教育意义的内容投放于相应的区域中。

最终，材料还必需可操作性。幼儿是好动的，我尽量为幼儿供应一些可以动手操作的嬉戏材料，而不是只能看不能动的摆设品。我在班级中开拓了图书角，给幼儿供应丰富的图书和纸张画笔，请幼儿看看讲讲，也可将自己听到的故事制作成连环画，幼儿可以用它排一排图片挨次，猜一猜故事内容，相互讲讲故事中的情节，这样一来，幼儿能乐观地投入到嬉戏中。

课程嬉戏化心得体会2

着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教育基础。而对于幼儿园的幼儿来说，嬉戏是幼儿群体的一个普遍爱好，因此，将教育的课程融入到嬉戏中去从而激发幼儿的爱好，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。4月28日，倾听了罗园长《课程嬉戏化》的讲座。我将在这次培训就这一主题绽开争论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。

几年来的教学阅历告知我，小孩子是生来好动的`。嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。嬉戏作为幼儿独特的自发活动，是进展幼儿自动性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。

我们经常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起嬉戏来一头是劲”。有时我们也会发觉在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起爱好，但老师说“下面开头嬉戏时，孩子们立刻转变原来的姿势，随时预备投入到嬉戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对嬉戏的渴望，对嬉戏的需要，就像我们人类对食物的需要一样，嬉戏可以说是孩子成长过程中不行缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去查找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸细心照看小精灵；当一簇漂亮的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给