初中语文语文论文根据教材特点指导假想作文.docVIP

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依据教材特点指导假想作文

五年制第九册基训四作文，是一次假想作文，学生可以围绕《假如我是》自由命题。在教学提示中，先是列举了种种美丽的假想，以引起学生的联想，开拓学生的思路。教材充分把握这一特点设计教学思路。

一、?观赏例子，激发爱好

假想是漂亮的，教学提示中的假想是漂亮的，神话中的马良，现实生活中的电脑程序员，自然界中的白云，、绿草，都可以引起人们的无限遐想，何况是儿童，让儿童观赏这些假想，可以激发学生对假想的憧憬。

二、?以例引路，指导选材教学提示中的例子，既可以用来激发爱好，也可以用来指导选材，老师适当指正，马良是神话中的人物，电脑程序员、绿草、白云可以归纳为哪几个方面？学生自然可以归纳出现实生活的人物，自然界的事物。从而明白可以从神话、现实、自然界中从选材，确定自己要写的人物。

三、?抓住特点，再拓思路

写假想作文，难在确定题目后，怎样假想？教者以抓住特点为突破口引导学生假想，马良的特点是有支奇妙的笔，要什么就可以画出什么；孙悟空的特点是变，想怎么变就可以怎么变。假如把自己想象成医生，就要抓住医字绽开想象，假如是什么官，就要抓住为民作假想，……试教结果说明，抓住特点，学生的假想才有个触发点，才能迸发出想象的火花。

四、?说编故事，把内容写详细

写假想作文，难点之二是怎么写详细。编故事，有事情的起因、经过、结果，学生简单写详细。因此，教者要求学生的假想，要有故事情节，要编得有鼻子有眼，想的不是真的，写起来要像真的一样。

五、?主体参加，培育实力

新大纲指出：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，作文教学更要如此。因此，教者让学生在读例中培育爱好，在分析例子开拓思路；在抓住特点绽开想象时，更是让学生写一写，说一说，在独立思索与合作沟通中学习作文。

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