北师大版数学六年级下册图形的运动-教学设计 .pdfVIP

北师大版数学六年级下册图形的运动-教学

设计

主备人

备课

成员

北师大版数学六年级下册“图形的运动”单元，主要内容包括平移、旋转、轴对称等几何

图形的运动规律及实际应用。本章节旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌

握图形运动的基本概念和性质，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和创新能力。

本章内容与日常生活密切相关，便于学生感知和理解。教学过程中，要注重引导学生通过

教材

实际操作来发现和总结图形运动的规律，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。同时，要

分析

注意与前一阶段的学习内容进行衔接，为学生提供系统的数学知识体系。

在教学设计中，要充分考虑学生的认知水平，适当增加一些富有挑战性的练习题，以提高

学生的学习兴趣和积极性。此外，还要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合

适的教学策略，使全体学生都能在原有基础上得到提高。

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括空间观念、几何直观、逻辑推理和

创新能力。通过学习图形的运动，学生能够建立和加深对几何图形及其运动规律的理解，

核心

提升空间想象能力；通过观察、操作和思考，学生能够将抽象的图形运动规律具象化，提

素养

高几何直观能力；在探索图形运动规律的过程中，学生需要运用已有的知识和经验，进行

目标

逻辑推理和问题解决，从而培养逻辑推理能力；同时，学生通过解决实际问题，能够将所

学知识创新性地应用于生活情境中，提高创新能力。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生已经学习了平面几何的基本概

念，如点、线、面的关系，以及基本的几何图形如三角形、四边形、圆形等。此外，学生

还掌握了基本的几何变换知识，如对称、轴对称等。这些知识为本章节的学习提供了基

础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对图形和几何问题generally具有

学习

较强的兴趣，他们喜欢通过实际操作和直观展示来理解和掌握知识。在学习能力方面，学

者分

生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够进行简单的几何推理和解决问题。在学习

析

风格上，学生倾向于通过互动交流和合作探讨来学习，希望得到即时反馈和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形的运动规律时，学生可能会对平移、旋转和轴

对称等概念产生混淆，难以准确理解和区分。此外，对于空间想象能力较弱的学生，将抽

象的图形运动规律应用于实际问题中可能会遇到困难。部分学生可能在逻辑推理和创新能

力方面有待提高，需要教师给予更多的指导和鼓励。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

学几何模型和教具，如拼图、立体模型等。

2.课程平台：北师大版数学六年级下册教材及相关电子教案。

资3.信息化资源：网络上的数学教学视频、图形运动规律的动画演示

源等。

4.教学手段：讲授法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等。

教（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

学发放预习材料，引导学生提前了解“图形的运动”的学习内容，标记

流出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“图形的运动”内容做好

程准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“图形的运动”教学目标和“图形的运动”重难

点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“图形的运动”教学过程的顺利进

行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“图形的运动”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入

“图形的运动”学习状态。