[+初中语文++]第16课《诫子书》课件+统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诫子书诫子书三国·诸葛亮

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮

进一步熟悉文言文，了解其特点，积累重点文言词汇和文言知识，读懂文章并且感受作者的情感。（重点）壹理解文意，结合作者生平，着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系，厘清行文思路，体会文章主旨。（重点）贰感受诸葛亮的人格魅力，领会其中蕴含的品德素养，并以此自励，感受传统文化，传承优秀家风。（难点）叁学习目标

诸葛亮生平简介诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居隆中,留心世事,称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山。《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。代表作品军事发明相传，诸葛亮发明了木牛流马、八阵图、诸葛连弩等军事器具和阵法。

创作背景这篇文章当作于蜀汉建兴十二年(234)，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上教育儿子，于是写下这封家书告诫诸葛瞻。

（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。诵读感知（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。1.教师范读正字音，同学们认真聆听，并完成下列任务：2.全班齐读。

诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！节奏划分诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。3.朗读停顿的划分技巧。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。

4.齐读后思考：本文的句式有什么特点？句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口。5.自由朗读解韵味。朗读语气：“夫”、“也”读出平和舒缓的语气。对偶句组：静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。夫也

欲穷其林。——陶渊明《桃花源记》穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》字源字形1.走完，走到尽头。6.不得志，不显贵。与“达”相对。义项归纳小篆楷书形声字。繁体写作“窮”，“穴”为形，“躬”为声。本义是到了极限。穷5.走投无路，处境窘迫。与“通”相对。岂效穷途之哭。——王勃《滕王阁序》所识穷乏者得我与。——《鱼我所欲也》3.穷尽。子子孙孙无穷匮也。——《愚公移山》4.深。穷冬烈风。——宋濂《送东阳马生序》【形容词】【动词】2.生活困难，贫穷。重点词汇——实词

这个人呀，同情鳏夫寡妇，抚恤孤苦老幼，救济穷困潦倒的人，补助缺衣少食的人。典型用例而乐亦无穷也。——欧阳修《醉翁亭记》是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。——《赵威后问齐使》那快乐是没有穷尽的。谗人间之，可谓穷矣。——司马迁《史记·屈原贾生列传》遭到小人的离间，可以说是走投无路了。问其深，则其好游者不能穷也。——王安石《游褒禅山记》打听它的深度，就是那些喜欢旅游的人也没能走到尽头。悲守穷庐，将复何及？——诸葛亮《诫子书》悲惨地住在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？

【连词】【动词】及郡下。——陶渊明《桃花源记》及时当勉励。——陶渊明《杂诗》若有作奸犯科及为忠善者。——诸葛亮《出师表》悲守穷庐，将复何及？——诸葛亮《诫子书》徐公何能及君也。——《邹忌讽齐王纳谏》字源字形1.到达，到了。7.跟，同，与，和。义项归纳2.