2024年小学生个人读书成长计划书(三篇) .pdfVIP

小学生个人读书成长计划书

一.让学生与好书交朋友。

歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交

谈。”雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必

须，在于它是滋补光明的饮料。”确实一部好作品就如同是一本好的

生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的

人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更

何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。

如何指导学生选择图书呢？除了细心和周到之外，还可根据学生

的年龄特征、阅读兴趣、文体类型作出选择。

（一）年龄特征

小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的

思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维

向抽象思维发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画

故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图

书，如历史故事、科幻小说、人物传记及十万个为什么等。高年

级学生则喜欢思辩性较强的文章，像名人成长录、名人名言等因此，

不同年级所选的书也应有所不同。

（二）阅读兴趣

阅读兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有阅读

兴趣的不同，甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相

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同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此，选书时必须兼顾学生

的阅读兴趣。

现在，学生的阅读功利性比较强，如果问学生：“你们读的最多

的书是什么？”他们十有八九会说是作文法之类的读物，如作文大

全、作文选刊、小学生优秀作文等。如果问学生：“你们最喜欢读的

书是什么？”他们会说是安徒生童话、智力大全、科学

家的故事、中国民间神话故事等等。没有一个学生会说喜欢

作文读物，为什么不喜欢的书却是读的最多的呢？一句话，为了写

作，有时，为了能让学生写好作文，老师也总是要求学生去看一些作

文读物。固然，读一些作文法，对写作有一点好处，但长此以往，学

生的语文素养提高不快，学生缺少一种大语文的底气，也不能真正写

好作文。虽然有的学生作文书一大摞，习作仍是困难重重。应允许学

生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，只有他们

喜欢的才能有较高的收获。

（三）文体类型

小学生，不管是一年级还是六年级，模仿是共性。他们往往对课

文中出现的文章类型或老师介绍过的文章表现出异常的热情，并且就

老师曾经指导过的阅读方式实施于相似文章，会显得轻车熟路。为

此，适当关注文体类型，以配合课内教学也显得非常重要。一本好书,

会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今

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中外的无数奥秘;一本好书,会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图

书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

二.指导学生掌握读书读书的方法。

要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、

表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在小学生个人读书

成长计划书以上;二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求

每分钟读200~400字之间，理解率在____%左右;三是快读法，包括无

声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到

____%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速

度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度

和速度，才能真正提高阅读的效率。

三.指导学生做好专题性读书笔记，做到“____个一”。

“读一读与主题相关的书籍杂志”;“抄一抄与主题相关的好词、

佳句、妙段”;“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”;“编一编与

主题相关的童话故事、诗歌”;“想一想与主题相关的金点子”;“画一

画与主题相关的图”“写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主

题相关的问题”。

四.交流评论。

可以以交流为主，也可以以评论为主;采取故事、朗诵、表演、实

验等方法交流。

五.进行主题式探索性读书活动指导。

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主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书

形式，改为将个人阅读、小组合作、