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幼儿游戏中冒险行为的教师指导研究

研究生姓名：谭爽导师姓名：冯季林

学科专业：学前教育研究方向：不区分研究方向年级：2022级

中文摘要

喜欢冒险是人与生俱来的天性，冒险行为对幼儿身心发展具有重要意义。国内外

的研究表明，冒险行为的研究呈增长趋势，很多学者从不同角度对冒险行为进行了研

究。近年来，随着具有冒险和挑战元素的游戏在我国迅速开展，幼儿游戏中的冒险行

为备受关注。作为不确定的风险情境中，个体通过考虑自身能力的适宜性以及行动结

果的可能性，自发选择的带有风险程度的行为，幼儿游戏中的冒险行为需要教师的指

导。本研究在幼儿游戏中冒险行为教师指导研究不多的情况下，尝试从理论分析入手，

考察幼儿游戏中冒险行为教师指导的现状，分析幼儿游戏中冒险行为教师指导的相关

问题，以期帮助教师更好地指导幼儿游戏中的冒险行为，以此促进幼儿更好地发展。

在理论分析部分，本研究对幼儿游戏中冒险行为教师指导的风险决策理论、建构

主义理论的理论基础进行分析，对冒险行为进行具体分类并对冒险行为的特点进行阐

述，说明幼儿游戏中冒险行为教师指导的意义，分析幼儿游戏中冒险行为教师指导的

相关维度，并从识别评估准确、指导时机恰当、指导内容全面、指导方式多样、指导

情感适宜、注重个体差异六个方面论述了幼儿游戏中冒险行为教师指导的基本要求。

在实践考察部分，本研究综合采用观察法、访谈法和案例分析法，以桂林市S

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幼儿园小班、中班、大班名教师作为研究对象进行了为期九周的观察。从幼儿游

戏中冒险行为教师的识别评估、指导时机、指导内容、指导方式、指导情感和指导差

异六个维度，分析了幼儿游戏中冒险行为教师指导的基本情况，发现幼儿游戏中冒险

行为教师指导的积极方面有：能较好识别幼儿游戏中的冒险行为、注重运用即时指导、

注重开展安全教育、注重培养风险评估能力、注重遵守活动规则、注重采用言语指导、

注重积极情感引导、注重采用中性情感、关注幼儿年龄特征。幼儿游戏中冒险行为教

师指导的存在问题有：对幼儿游戏中积极和消极的冒险行为区分不足、指导前的观察

不足、忽视幼儿认知发展、延时指导使用占比小、非言语指导占比少、消极情感占比

较大、忽视幼儿个性差异。本研究从以上六个维度对幼儿游戏中冒险行为不同班级教

师指导做了差异性分析。本研究发现影响幼儿游戏中冒险行为教师指导因素有：教师

对幼儿游戏中冒险行为的认知、教师对幼儿风险评估能力的认知、教师幼儿游戏中冒

险行为指导的知识和能力、教师系统的培训学习、师幼比的合理性、游戏设备的安全

系数、教师承受的幼儿安全压力。

I

在优化建议部分，本研究从四个方面提出幼儿游戏中冒险行为教师指导的策略建

议：首先，转变观念，提高教师对幼儿游戏中冒险行为的认知；其次，加强学习，丰

富教师幼儿游戏中冒险行为指导的知识；再次，加强实践，提高教师幼儿游戏中冒险

行为指导的能力；最后，创设条件，提供幼儿游戏中冒险行为教师指导的支持性环境。

关键词：幼儿游戏；冒险行为；教师指导

II

ATeacher-DirectedStudyofRisk-TakingBehavior

inChildrensPlay

Graduatestudent:TanShuang

Supervisor:FengJilin

Major:PreschoolEducation

Researchdirection:Nodistinctionbetweenresearchdirections

Grate:2022

Abstract

Itishumannaturetotakerisks,andriskybehaviorisofgreatsignificanceto

childrensphysicalandmentaldevelopment.T