五年级语文：丰 碑4.docxVIP

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丰碑4

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

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小学五年级语文教案

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丰碑4

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小语第十册22课

丰碑

（第二课时）

一．导入激趣。

1．同学们，这节课我们继续来学习第22课《丰碑》。齐读课题。同学们见过碑吗？在哪里见过？（坟山的墓碑、西海的抗日英雄纪念碑、人民英雄纪念碑）哪些是“丰碑”？你们敢不

敢用简笔画的形式把“丰碑”画出来？（画在课文插图老战士下方）（巡视，指名学生上台板画）

2．这篇课文“丰碑”指的是谁？课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来？用“”把

它划出来。晶莹是什么意思？哪些词可以跟晶莹搭配？指导学生用“晶莹”造句。

谁能围绕这句话来提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。

二．导读提示。

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速读课文，请同学们找出直接描写军需处长的段落。

1．自由读这一自然段，并从中找到恰当的词语填在下面的括号里。（）的老战士。（灯片

出示）写在课堂练习本上，鼓励学生多填。在此还要检测学生的预习情况。

2．品词。A。镇定、安祥。老战士的神态十分镇定、十分安祥。“怎样理解“镇定”和“安祥”

呢？老师给你们列了个自学提纲，试一试自己去完成它，好吗？

出示灯片：默读，完成下列自学提纲：

⑴“镇定”和“安祥”的意思是什么？能用什么方法来解这两个词？

⑵从哪些句子可以看出老战士的神态十分镇定、十分安祥？）（右手……；左

手……；……坐着）没有挣扎、没有痛苦、死得自然，所以他的神态显得……。

⑶老战士为什么死时神态十分镇定、十分安祥？（四人小组讨论）（看到战士没有在冰天

雪地里倒下，感到安慰，所以……）（自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽到

了职责……）（完成了党交给的任务，死而无怨，所以……）巡视参与讨论。点明中心：毫不

利己，专门利人。

（4）军需处长左手微微向前伸着，好像在向战友借火。还可以想象他在做什么？（打招

呼、鼓劲加油、指着胜利的前方）培养学生的想象能力。

引导学生把这好像放在一起谈吗？（好像……，也好像……，还好像……更好像……）

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再次点明中心：毫不利己，专门利人。

(5)出示灯片：“单薄破旧的衣服……身上。”

指名读——抠“贴”要读重音，为什么单薄，点明中心：毫不利己，专门利人。

换词读。（出示灯片：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）

3、指导背诵。⑴指导背诵，⑵看图试背；⑶指名试背；⑷齐背。

4、当将军看到这一悲壮的画面时，他的神态发生了一系列的变化，引读：只见将军的

脸色顿时……，嘴角边的肌肉……。忽然……的人……

将军为什么要吼？（为老战士的冻死而难过，为军需处长的失职而生气，所以要吼。）指

导朗读这句话。练读——抽读——齐读

师引读：这时候……将：（生读）……

当将军明白了事情的真相后，他的神态又是怎样的呢？请你在第12自然段找出写将军神

态的句子来。出示灯片：①将军愣了一下，什么……。②将军愣住了，久久地站立在雪地里。

为什么愣，时间长还是短？

⑴对比读。

⑵辨异同：①来得突然，时间紧，心情急。愣的时间短。

②完全出乎意料，为军需处长的精神而感动，为自己错怪军需处长而内疚。愣的时间长。

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因此他的眼睛湿润了。湿润是什么意思？指导造句；根据课文内容造句。联系生活实际

来造，用湿润的另一方面造句。草地湿润、空气湿润。加进“晶莹”去造句，行吗？（同桌互相

说）

在第十二自然段中，除了对将军听神态进行了描写之外，还对将军的什么进行了描写？

用“”划出来，你能围绕这个句子提出问题来吗？

指导朗读这个句子，（试读——抽读）

师读：敬完军礼后，将军又怎样了呢？请同学们注意听老师读课文最后一自然段，如果

老师漏了哪个词没读，你就在哪个词的下面做上记号。

师读：漏“沉重而坚定”

品：沉重——为军需处长的牺牲而悲痛。

坚定——为军需处长的精神所鼓舞。

“声音”指的是什么“

“这样