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怎么让学生会读轻声

“轻声”在小学语文教材上常常出现，怎么让学生会读轻声呢？我是这样做的：

首先，要教会轻声音节在长短上的读法。

一般话里有轻声词3081个，大多是双音节词，若按两拍时值计算，前一个音节读一拍半，后一个音节（即读轻声的音节）读半拍。我们在教学中，可借用音乐中的节奏“X.X”，让学生两手拍一下的同时读前一字，右手食指在左手掌心点一下的同时读后一字。刚起先学读轻声词时，我们就让学生这样练习，后来，练得多了，学生即使两手不打节奏，他们照样也能精确地把握轻声音节在长短上的读法。

其次，要教会轻声音节在调值上的读法。

一般话轻声音节的调值有两种形式：⑴当前一音节是上声时，则轻声音节调值为“44”，是短促的半高平调，如“我的”、“姐姐”、“马虎”。⑵当前一音节是非上声时，则轻声音节调值为“31”，是短促的低降调，如“先生”、“婆婆”、“困难”。教学时，我们把每一种调值形式的轻声词结合教材，多举一些例子，通过老师示范读、教读、竞赛读等途径，让学生正确地驾驭轻声音节在调值上的读法。

总之，老师只有教会学生轻声音节在长短、调值上的读法，学生才能真正地会读轻声。

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