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化学能转化为电能教案（推荐五篇）

第一篇：化学能转化为电能教案

《化学能转化为电能》教案

【引入】在上课伊始，先请大家观看一个最近网上热传的实验-小

马达实验。

【演示】小马达实验（用展台）

【教师】是什么使得小马达转动起来的呢？【学生】电池

【教师】电池释放的电能来自哪里？今天我们就将循着科学家们

的足迹，通过实验再一次去探究电池的起源及其工作原理。

请同学们根据学案上的要求完成【实验探究一】，将实验现象记

录在表格中，并根据提示思考、讨论学案上的两个问题。【学生】做

实验、思考、讨论

【教师】现在找一位学生代表向大家报告你所观察到的实验现象

【教师】通过实验，大家共同分析产生如此现象的原因何在。锌片上

为何产生气体？因为锌是一种比较活泼的金属，能从酸中置换出氢来。

铜上无气泡是因为铜与酸不反应。连接导线后，铜上却有气泡了为什

么呢？这个问题大家就打个大问号，放在这，先看下一个实验现象。

电流表转动了说明有电流产生。以上实验中看到的现象早在1799年就

被意大利物理学家伏打捕捉并加以研究，从而发明了世界上第一个把

化学能转化为电能的装置-伏打电池，即原电池。【板书】

一、原电池

【教师】为了更好的解释这两个现象，我们可以借助学案上的第

一个

问题。铜与稀硫酸不反应，但与锌片连接后，铜片上有气泡产生，

气体最可能是什么？是由什么粒子转化而来？该粒子所得到的电子最

可能是谁提供的？

【学生回答】气体是氢气，由氢离子转化而来……

锌铜用导线相连后，锌失去电子形成锌离子进入溶液，因为锌失

去电子，发生什么反应？氧化还是还原？锌片的周围有许多来不及扩

散到溶液中去的锌离子，锌离子对氢离子有排斥作用，使氢离子很难

在锌片上直接得到电子。失去的电子经过导线流入铜片，铜片周围的

氢离子得电子生成氢气。铜片附近溶液的氢离子减少了，锌片附近溶

液中增加的锌离子就会向铜片附近游动，硫酸根离子向锌片附近游动。

从而使电极和溶液形成了一个电流回路。其中锌片是流出电子的一极，

铜片是流入电子的一极。通过实验4对比干电池的正负极，大家可以

判断该铜锌原电池中谁是负极，谁是正极？【教师】ppt演示

1、定义：将化学能转化为电能的装置

2、工作原理【教师】经过分析，大家明白了铜片上产生气泡以及

产生电流的原因。下面请同学们思考并写出两极反应式及总反应式。

【板书】学生板书

负极（Zn）：Ｚn－２e＝Ｚn２＋（失e-氧化反应）正极（Cu）：

２Ｈ＋＋２e＝Ｈ２↑（得e-还原反应）总反应式：２Ｈ＋＋Ｚn＝Ｈ

２↑+Ｚn２＋

【过渡】原电池的实质是氧化还原反应，凡是能自发发生的氧化

还原

反应都可以设计成原电池，那么构成原电池要有哪些条件呢？请

同学们根据学案上的要求完成【实验探究二】，将实验现象记录在表

格中，并在小组间展开分析、讨论组成原电池的条件。【学生】做实

验、思考、讨论交流实验结果，并总结。

【教师】除刚才同学们通过实验得出的这两个构成原电池的条件

外，还需要形成闭合电路、能自发发生氧化还原反应。【板书】

3、组成原电池的条件

（1）两个活性不同的电极(活泼的电极做负极)（2）电解质溶液

（3）形成闭合回路

（4）自发发生氧化还原反应.【教师】请同学们依据你们自己得

出的结论判断下列哪些装置可以形成原电池？如能形成原电池，标出

正、负极。【学生】练习1【教师】今天这节课，在座的各位表现的

都非常的出色，那我们就为自己喝彩一下吧，不过庆祝怎能没有音乐

呢，我带了一张音乐贺卡，但是没电了，太扫兴了。不要紧，我还有

秘密武器。这是几个西红柿，就用它来为我们的音乐卡提供电吧！

【教师】演示水果电池

【教师】水果电池就是利用原电池原理制成的。当然原电池只是

实用电源的雏形，如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流

就很

快减弱，因此不适合实际应用。这是什么原因造成的呢？有没有

什么改进措施？且听我们下节课分解。

第二篇：化学能转化为电能教学设计

化学能转化为电能教学设计(500字)

《化学能转化为电能》教学设计

——化学组林秉珠

一、设计意图

高中化学新课程的一种重要理念是学习生活中的化学，学习有用

的化