化学必修2第2章第1节相关资源1-化学能与热能说课 .pdfVIP

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《化学能与热能》说课稿

大连市第十六中学刘化毅

今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》

第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》的第一课时。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈一谈关于本课的设计：

一、教材分析

1．地位和功能

本节内容属于化学反应原理范畴。在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的

一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，还将从科学概念的层面和定量的角度系统深入地

再学习。根据课程标准，在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的

总能量与生成物的总能量的相对高低。如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层

次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形

态。

关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化，主要考虑其应用的广泛

性和学习的阶段性。选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语采用直

接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度，同时注意与学生经验、社会

发展、高新技术、化学史实相联系。

能源与人类的生存和发展息息相关。本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学

生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源

观，形成将化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学

能有关的社会和生活问题做出合理的判断。同时通过【思考与交流】使学生对化学反应的特

征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。

2．教学目标

⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式；通过实例和实验，形

成吸热反应和放热反应的概念；能根据事实判断吸热反应、放热反应；知道一个化学反应是

吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。

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⑵过程与方法：在化学实验的基础上，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；

尝试与人合作，增强团队精神；学习运用观察、实验的方法获取信息，并运用比较、分类、

归纳、概括的方法对信息进行加工。

⑶情感态度与价值观：通过实验激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验

科学探究的艰辛和喜悦；培养将化学知识应用于生产、生活实践的意识。

⑷本节教学重难点

重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。

二、教学方法及模式

本节课的教学可分为三个课堂教学单元：理论思考教学，实验探究教学，实际应用教学。

这三个教学单元互相联系，同时又各自平行独立，其中任何一个单元都可以作为教学切

入点进行课堂整体教学。本节我采用以实验探究教学作为切入点的教学思路。

实验探究

指导放大

验证引发

理论思考指导实际应用

引发

2

这一教学思路强调的是科学研究的一般过程，即应用实验创设教学情境，引发学生发现

并提出新的问题，设计并进行实验用以收集、整理事实和数据，再得出结论，抽象出吸热反

应和放热反应的概念。在第二课时中上升到理论高度去进一步理解概念，最后应用到实际中

去。整个教学过程即是一个完整的科学探究过程。

化学是以实验为基础的学科，通过实验不仅能帮助学生形成化学概念，理解化学反应原

理，更重要的是培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。根据本节知识特点和高一学生

实际，本节拟采用三种教学方法。

⑴演示讲授法

演示主题→典型现象→科学结论→迁移应用

⑵实验探索法

实验→现象→分析现象→引出新知识

⑶设疑递进法

设疑→