25年 福建专版 中考 化学《模块5 第25课时 实验探究题》课堂讲本.pptx

模块五科学探究与化学实验

第25课时

实验探究题[8年8考];难点突破——实验方案设计;福建中考实验探究题主要考查能力点：1.实验探究的理解能力，即理解实验探究的要素及各要素之间的关系，能发现和表述有探究价值的问题，提出猜想与假设；2.实验方案的设计能力，即根据问题解决的需要，运用实验探究的一般思路与方法设计实验探究方案；3.实验证据的获取与分析能力，即对实验现象和数据进行分析、处理与推理，得出合理的结论。;实验方案的设计基本思路：;定性分析

1.物质检验、鉴别、分离、提纯

小倩在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液内滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定稀盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小倩从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞溶液，振荡，观察到酚酞溶液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全反应”的结论。;(2)请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的稀盐酸和氢氧化钠溶液是否恰好完全反应，填写下表。;2.物质性质的探究

草木灰是作物秸秆、枯枝等燃烧后的剩余灰烬，也是农业生产钾肥的重要来源之一，某课外实验小组为探究草木灰的成分进行了下面实验：

(1)将一定量的草木灰放入烧杯，加入足量蒸馏水浸泡，经过滤获取澄清滤液。浸泡的目的是__________________。;(2)取少量上述滤液，滴加氯化钡溶液，有白色沉淀生成，初步判定滤液中可能含有_______________(填离子符号)；继续滴加稀盐酸，沉淀全部溶解，将产生的气体通入澄清石灰水出现白色浑浊。分析实验可知，草木灰提供钾肥的主要成分是________(填化学式)。;(3)已知滤液呈碱性，请设计实验证明：

实验步骤：_________________________________________

_________________________________________________________________。

现象与结论：________________________________________

_______________________________________________________________________________________。;3.化学反应影响因素探究

小明组织某化学兴趣小组对铁生锈的条件展开探究。小组同学利用实验室常见仪器组装如图1所示装置，向试管中加满煮沸后迅速冷却的蒸???水，然后关闭止水夹，一段时间后观察到装置中的铁钉没有生锈。如图2所示，向试管中通入氧气直至铁钉部分露出水面，一段时间后，观察到装置中的铁钉生锈严重。;小组同学认为根据以上两个实验的现象还不足以得出铁锈蚀的条件，还需要补做一个实验，请简述该实验设计和相关现象:_____________________________________________

__________________。;建构思维模型：设置对比实验的思路：;定量分析

工业纯碱中含少量氯化钠。某兴趣小组分别采用不同的方法测定工业纯碱样品中碳酸钠的质量分数。;(1)方法一：差量法。称取Wg样品与足量的稀盐酸充分反应，生成的二氧化碳通过装有试剂X的乙装置，并利用测量乙装置增加的质量，求得样品中碳酸钠的质量分数。该方法中试剂X可选用______________。;(2)方法二：沉淀法。称取一定量样品完全溶解于水中配成样品溶液，加入____________，充分反应后，过滤、洗涤、干燥，并称量所得的沉淀质量。通过计算即可得出样品中碳酸钠的质量分数。

(3)请写出提高方法一测量精确度的操作建议：_____________

___________________________________________________

________________________________________(写出一条)。;【2024南平二检12分】健康口腔，健康体魄。

我国12～15岁青少年龋齿患病率高达41.9％，成年人龋齿

患病率约为80％。某校学生以“健康口腔”为主题开展跨

学科实践活动。;活动一：探究牙齿健康程度不同的人群用餐后口腔酸碱度变化的差异

(1)用20％葡萄糖溶液漱口模拟进食，测定“进食后”口腔酸碱度变化如图所示。;①由图可知，用餐后口腔酸碱度随时间变化的特点是_______

_____________________；相同条件下，龋齿患者比无龋人

群在用餐后口腔环境酸性更____(填“强”或“弱”)。

②在本次对照实验中，需要控制的变量除“葡萄糖