人教版语文八年级下册《海燕(高尔基)》教案设计.pdf

人教版语文八年级下册《海燕(高尔基)》教案设

计

《海燕》教案设计

一、教材分析

《海燕》是人教版语文八年级下册中的一篇经典散文诗。它创作于1901

年，当时俄国正处于革命前夕最黑暗的年代，人民群众的革命运动风起云涌

，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压。高尔基在这一时期创作了《海燕》，

通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年

俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚

强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将

到来并必然取得胜利的前景。

从文学体裁上看，散文诗既有诗的韵律和节奏感，又有散文的自由和灵

活性。《海燕》以其象征手法的运用、强烈的情感表达和富有感染力的语言

成为散文诗中的经典之作。诗中的“海燕”象征着英勇无畏的无产阶级革命

先驱者，“暴风雨”象征着席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮，大海象征着

广大人民群众的力量，海鸥、海鸭、企鹅则象征着形形色色的假革命者和不

革命者。这种象征手法的运用使得作品的思想内涵更加深刻，也增加了作品

的艺术魅力。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够正确读写“苍茫、胆怯、翡翠、蜿蜒”等字词。

2.理解并掌握散文诗的特点，包括韵律、节奏、象征手法等。

3.能够有感情地朗读课文，背诵文中的经典段落。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读，体会作品的情感和节奏，感受海燕的形象。

2.引导学生分析文中的象征意义，培养学生对诗歌意象的理解能力。

3.组织小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.

感受海燕勇敢无畏、乐观坚定的革命精神，激发学生勇敢面对生活中的困难

和挑战的勇气。

2.

了解俄国革命时期的社会背景，体会无产阶级革命先驱者的伟大情怀，培养

学生的爱国主义情感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解海燕的形象及其象征意义，体会作品的主题思想。

2.

学习象征手法在散文诗中的运用，能够分析其他文学作品中的象征意义。

3.有感情地朗读课文，感受作品的节奏和韵律。

（二）教学难点

1.

深入理解文中象征手法的多层含义，如大海、暴风雨、海鸥等形象的多重象

征意义之间的关联。

2.

体会作品在特定历史背景下的深刻内涵，引导学生从海燕的形象联想到无产

阶级革命先驱者的精神品质。

四、教学方法

（一）朗读法

通过反复朗读，让学生感受作品的节奏、韵律和情感。教师可以先进行

范读，然后引导学生模仿朗读，在朗读中体会海燕的勇敢无畏和作品的激昂

情绪。

（二）问题引导法

设置一系列问题，引导学生思考、探究作品中的意象、象征意义和主题

思想。例如，“海燕在暴风雨来临之前的表现有哪些特点？”“文中的海鸥

、海鸭、企鹅与海燕形成了怎样的对比？”等。

（三）小组合作探究法

组织学生分组讨论一些关键问题，如“如何理解大海在文中的象征意义

？”让学生在合作交流中分享自己的观点，拓宽思维视野，提高合作能力。

（四）情境教学法

利用多媒体等手段，创设与课文内容相关的情境，如播放暴风雨来临的

视频片段，让学生更好地理解海燕所处的环境，增强对课文的直观感受。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

播放一段暴风雨来临的视频，视频中可以有狂风呼啸、海浪汹涌的画面。播

放结束后，提问学生：“当看到这样的暴风雨画面时，你们会联想到什么？

在这样的环境中，可能会有哪些生物的存在？它们又会有怎样的表现呢？”

引导学生自由发言，分享自己的想法。

2.

教师顺势引出新课：“今天，我们要走进俄国作家高尔基的散文诗《海燕》

，去看看在俄国革命前夕那场即将来临的‘暴风雨’中，一只特殊的‘海燕

’有着怎样的表现。”

（二）背景介绍（约5分钟