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部编版二年级上册语文全册课文教学反思

1《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎

样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。

同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢变化，最后变成了小青蛙，和妈

妈一起去田间害虫。

一、教学效果

教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，

把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同

时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、

生动有趣的动物世界。并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，

根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。

二、成功之处

1.感知领悟，创设情境。

在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地

采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小

蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大

不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪

是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，让学生在阅读思

考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，

同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我准备了动画资料，结合动画，

从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。

2、花样识字，加深记忆。

结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生

识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。

如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。“眼睛”乃

心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。在

此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。

三、不足之处

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课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不

到位。在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎

缺乏勇气和胆量。另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此

断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，肤浅，表面化。可以在

教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事

——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。

四、改进方法

针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤

鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小

乌龟找妈妈。在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的

具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。当然这个环节离不开孩子们平时的敏

锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战。

所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能

把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，

有思考就会有进步。我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，

向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端。只有不断地，永不

停歇的努力，才能有更多、更大的进步！

2《我是什么》教学反思

《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞

手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中

水的不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形

态变化和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本

课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生

观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。

一、教学效果

课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，

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“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩