人教版语文八年级上册《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计.pdf

人教版语文八年级上册《就英法联军远征中国给

巴特勒上尉的信》教案设

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设

一、教学目标

1.知识与能力

（1）学生能够积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存”等字词，正确、

流利、有感情地朗读课文。

（2）通过阅读文本，学生能够理清文章的结构，概括文章的主要内容

。例如，能够明确信中先对英法联军的侵略行为进行谴责，然后对圆明园的

赞美等主要内容板块。

2.过程与方法

（1）通过精读文本，学习文中运用反语表达强烈情感的写作手法。如

“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另

一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这里的“丰功伟绩”

等词就是反语，学生要能体会到这种手法对表达作者愤怒与讽刺之情的作用

。

（2）引导学生对文中精彩语句进行赏析，提高学生的阅读理解能力。

比如“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。”这一句通过类

比的手法突出圆明园的艺术价值，让学生学会分析这种表达效果。

3.情感态度与价值观

（1）感受雨果伟大的人道主义精神以及他对圆明园这一人类文化瑰宝

的热爱与惋惜之情。

（2）激发学生对侵略者强盗行径的愤恨，培养学生的爱国情感，让学

生意识到保护文化遗产的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）体会作者谴责侵略者的暴行，同情中国所遭受的空前劫难的思想

感情。通过文中如“有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一

个强盗放火。”这样直白而愤怒的表述，让学生深刻感受到作者对侵略者暴

行的谴责。

（2）品味文中富有特色的语言，如反语的运用。像“我们欧洲人是文

明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这种

反语强烈地讽刺了侵略者的野蛮行径，让学生体会到其独特的表达效果。

2.教学难点

（1）理解雨果对圆明园的高度评价。例如，他把圆明园誉为“某种令

人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的

地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”要让学生理解圆明园在世界文化中的独

特价值。

（2）领会雨果的博大胸怀和高尚品格。他虽是法国人，但能站在全人

类的角度谴责本国和英国的侵略行为，这种超越国界的人道主义精神是学生

较难全面理解的。

三、教学方法

1.诵读法

让学生通过反复诵读课文，感受文章的语言节奏和情感变化。在诵读过

程中，要求学生注意语调、语速的变化。例如，读到谴责侵略者的语句时，

语调要激昂，语速可稍快；读到对圆明园的赞美时，语调要充满崇敬和惋惜

，语速适中。如“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫，另一个强盗放火。”在诵读时就要读出愤怒的情绪。

2.讨论法

针对文中一些有深度的问题，如“雨果为什么要给巴特勒上尉写这封信

？”“雨果的人道主义精神体现在哪些方面？”组织学生进行小组讨论。在

讨论过程中，引导学生从文本中寻找依据，充分发表自己的观点。每个小组

可以推选一名代表进行总结发言，其他小组可以进行补充或反驳。

3.情境教学法

创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，展示圆明园的复原图

、废墟图以及英法联军侵略中国的历史图片或视频资料，让学生直观地感受

圆明园曾经的辉煌和遭受的劫难，从而更深刻地理解雨果的情感。

4.批注法

在阅读课文时，引导学生对文中的重点字词、精彩语句进行批注。例如

，对“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的

，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”这一句，学生可

以批注出“丰功伟绩”是反语，表达了作者的讽刺之情。

四、教学过程

（一）导入新课

1.

展示圆明园的图片（包括圆明园的复原图和如今的废墟图），同时播放一段

关于英法联军火烧圆明园的视频片段。

2.

提问引导：同学们，从这些图片和视频中，你们看到了什么？有什么感受？

然后引出课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。这样的