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人教版语文八年级上册《核舟记》教案设计

《核舟记》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

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学生能够正确读写“罔、贻、黍、箬、篷、糁、髯、褶、弥、矫、首、椎、

髻、壬、戌、篆”等生字词。

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准确翻译课文，理解文中重要实词、虚词的含义，如“为、奇、可、许、属

”等。

-能够背诵课文。

2.过程与方法目标

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通过阅读课文、观看图片、小组讨论等方式，提高学生的文言文阅读理解能

力和自主学习能力。

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引导学生学习本文按照空间顺序介绍事物的写作方法，提高学生的写作能

。

3.情感态度与价值观目标

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感受我国古代民间艺人的高超技艺，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，准确翻译课文。

-理解核舟的精巧之处，把握文章按照空间顺序介绍核舟的方法。

2.教学难点

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理解文中一些句子的含义，如“嘻，技亦灵怪矣哉！”所表达的情感。

-学习本文简洁、生动的语言特点，并能在写作中运用。

三、教学方法

1.诵读法

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文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律

，理解文章大意。在诵读过程中，教师可以先范读，让学生注意字音、节奏

和语调，然后让学生自由诵读、分组诵读、全班齐读等，逐步提高学生的诵

读水平。

-

例如，在讲解课文之前，教师可以先范读全文：“明有奇巧人曰王叔远，能

以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具

情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。”教师在范读时，要突出“奇巧”

“径寸”“罔不”“贻”等字词的读音和重音，让学生感受到文言文的韵味

。

2.串讲法

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对于文中的实词、虚词和特殊句式，采用串讲法进行讲解。结合课文注释，

逐字逐句地解释，让学生理解句子的含义。在串讲过程中，要注意引导学生

举一反三，掌握文言词汇的用法。

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如“为宫室、器皿、人物”中的“为”，在这里是“做、雕刻”的意思。教

师可以列举其他例句，如“为坛而盟”（《陈涉世家》）中的“为”也是“

做”的意思，让学生加深理解。

3.讨论法

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针对课文中的一些难点问题，如核舟的艺术价值、文章的写作顺序等，组织

学生进行小组讨论。通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能

。

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例如，在讨论核舟的艺术价值时，教师可以提出问题：“从哪些方面可以看

出王叔远技艺的高超？”学生可以从核舟的大小、雕刻的人物数量、人物的

神态等方面进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。

4.直观教学法

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利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解核舟的外形、结构和雕刻

内容。这有助于学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

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教师可以在讲解课文时，展示核舟的图片或播放核舟的视频，让学生对照课

文描述，观察核舟的船头、船尾、船舱等部分的雕刻细节，如人物的姿势、

神情，物品的形状等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.

展示一些精美的传统手工艺品图片，如剪纸、刺绣、木雕等，引导学生欣赏

并谈谈感受。

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教师提问：“同学们，这些手工艺品美不美？它们都体现了我国民间艺人的

高超技艺。今天，我们要学习的课文也是介绍一件精美的手工艺品——

核舟。大家想不想知道核舟是什么样子的呢？”

2.介绍核舟的相关知识，包括核舟的制作材料、历史背景等。

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教师讲解：“核舟是用桃核雕刻而成的小船。在我国古代，就有很多能工巧

匠擅长在小小的桃核上雕刻出各种精美的图案和形象。这种技艺不仅需要高

超的雕刻技术，还需要丰富的