人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案设计.pdf

人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案设

计

《古代诗歌四首》教案设计

一、教材分析

人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》选取了四首不同时期、不同风

格的古代诗歌，分别是曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有

此寄》、王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙·秋思》。这四首诗涵

盖了从汉魏到元代的诗歌发展历程，展现了古代诗歌丰富的内涵和多样的艺

术形式。

《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。诗人描绘

了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，既刻画了高山大海的壮阔，更表达

了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。其中“日月之行，若出其中；星汉

灿烂，若出其里”是千古名句，诗人将自己的雄心壮志融入到宏大的自然景

象之中。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄被贬官而作。全诗

以景传情，表达了对友人的深切同情和关怀。诗中的“我寄愁心与明月，随

君直到夜郎西”，运用奇特的想象，将明月人格化，把自己的愁心寄托给明

月，让明月陪伴友人到夜郎西，这种借景抒情的手法十分精妙。

《次北固山下》是王湾在旅途中所作。诗歌描写了冬末春初时作者在北

固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思

乡之情。“海日生残夜，江春入旧年”一句，不仅写景逼真，叙事确切，而

且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力

量。

《天净沙·秋思》是马致远的小令代表作。这首小令描绘了一幅深秋晚景

图，用寓情于景的手法，将羁旅漂泊的游子思乡之情表现得淋漓尽致。前三

句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”全由名词组合而成，短

短几句话就勾勒出一幅凄凉的画面，而最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯

”点明主旨，将游子的思乡之愁推向高潮。

二、教学目标

1.知识与能力目标

-

学生能够正确、流利、有感情地朗读这四首古代诗歌，背诵并默写。

-了解诗歌的创作背景，理解诗歌的主要内容和思想感情。

-掌握诗歌中常见的意象，体会诗歌的意境。

-学习诗歌中运用的表现手法，如借景抒情、托物言志等。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，提高诗歌鉴赏能力。

-

引导学生结合注释、查阅资料，自主理解诗歌，培养自主学习能力。

-

组织小组讨论，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感悟，培养合作学习能力

。

3.情感态度与价值观目标

-

体会诗人在诗歌中所表达的情感，感受古代诗歌的文化魅力，激发学生对古

代诗歌的热爱之情。

-

从诗歌中汲取积极向上的精神力量，培养学生乐观豁达的人生态度。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解四首诗歌的内容和思想感情，背诵默写诗歌。

-分析诗歌中的意象和意境，掌握诗歌的表现手法。

2.教学难点

-体会《观沧海》中诗人的壮志豪情，理解诗歌意境的雄浑壮阔。

-

理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中奇特的想象和借景抒情的手法。

-领悟《次北固山下》中蕴含的哲理以及思乡之情的表达。

-感受《天净沙·秋思》中浓郁的思乡之愁和寓情于景的手法。

四、教学方法

1.朗读法

-

教师范读，引导学生把握诗歌的节奏、韵律和语调。例如在朗读《观沧海》

时，要读出大海的雄浑壮阔，“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙

。”这几句，“东临碣石”要读得沉稳有力，“水何澹澹”要稍微拖长音，

体现出大海的浩渺。

-

学生自由朗读、齐读、分角色朗读等，通过反复朗读，加深对诗歌的理解和

记忆。

2.情境教学法

-

借助多媒体展示与诗歌内容相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生

更好地理解诗歌意境。如在讲解《天净沙·秋思》时，播放一些关于深秋景

色的视频，让学生直观地感受“枯藤老树昏鸦”的凄凉景象。

3.问题引导法

-

教师提出一系列问题，引导学生思考和探究。例如在讲